2022《倍的认识》教学反思_1

2022《倍的认识》教学反思《倍的相识》教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《倍的相识》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《倍的相识》教学反思 1 《倍的相识》这一课的教学，主要是让学生通过现实生活中的实第 1 页 共 56 页例，感受一个数的几倍的存在，从中体验倍的含义与作用，真正理解一个数的几倍详细描述的内容。 这节课我主要是通过让学生利用学具进行反复操作，使学生在脑海中建立“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象。整个过程是让学生通过动手摆一摆，用眼看一看，动脑想一想，动口说一说，让学生亲身经验、体验、探究而明白其中的道理。 在整个学习的过程中，孩子们兴致很高，无论是从摆小棒还是做嬉戏，孩子们都主动参加，因此孩子们对倍的相识比较深刻，这节课第 2 页 共 56 页上得比较顺当。 通过这节课的教学也给我留下了思索：数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，老师的语言要严谨。本节课中，我的一些语言描述不精确，不到位，这特别不利于使学生形成精确的数学思维。因此在今后的数学教学中，我肯定留意规范自己的数学语言。《倍的相识》教学反思 2 本节课的内容是在学生初步相识了乘法与除法的基础上进行学习的。教材充分利用学生已有的乘法和除法学问，帮助学生建立对倍的概念。先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍第 3 页 共 56 页的概念的理解，让学生体会倍的本质。 胜利之处： 1.从两个数量的关系入手，初步建立倍的概念。在教学中，我通过创设小 兔子吃萝卜的情境，让学生说一说胡萝卜、红萝卜和白萝卜的个数，然后让学生说一说红萝卜和白萝卜的个数有什么关系，从而为学习新学问做好铺垫。学生在说的过程中能够比较轻松地说出红萝卜比胡萝卜多 4 个，胡萝卜比红萝卜少 4 个，也就是红萝卜和胡萝卜之间的相差关系。除此之外还有什么关系呢？一石激起千层浪，学生想到第 4 页 共 56 页红萝卜的个数是胡萝卜的 3 倍，此时板书课题初步相识倍。 2.关注学生已有学问阅历，多层次多角度建立倍的概念。在教学中，先通过对萝卜的计数、圈一圈，把抽象的新学问倍与几个几建立联系，即胡萝卜有 2 根，红萝卜里面有 3 个 2 根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍；其次通过提问学生，老师是...