职业教育课程 : 以人的发展为本湖南省教科院职成所 刘显泽二〇一六年五月二十七日 · 武汉浙大西迁的启示： 课程是学校的核心竞争力 课程是体现教师价值的关键世界银行关于“中等收入陷阱”内涵与实质（单位：人均 GDP ）低收入国家824 美元以下中低收入国家825-3254 美元中高收入国家3255-10064 美元高收入国家10065 美元以上说明：中国 2008 年人均 GDP3305 美元 2015 年人均 GDP7924 美元。中低收入国家825-3254 美元高收入国家10065 美元以上低收入国家824 美元以下中高收入国家3255-10064 美元低收入国家824 美元以下中低收入陷阱中高收入陷阱28年14年经济发展大背景与课程新业态与课程品牌商制造商渠道商零售商消费者品牌商制造商渠道商零售商消费者金融服务商物流服务商物流服务商金融服务商线性的价值链无边界、多维度 工具价值本体价值教育价值实用、功利应试教育育人为本素质教育教育价值与课程 不阅读的中国人 —— （《读者》 2013 年第 15 期，印度 · 孟莎美） 联合国教科文组织数据： 2012 年中国国民纸质阅读量 仅为 4.39 本，法国为 20 本， 日本为 52 本，俄罗斯 55 本， 犹太人为 64 本 啃老、很少回家、不给父母零用钱。 —— 网友评出的最不孝三大行为 目前，中国社会的总体信任进一步下降， 只有两到三成人信任陌生人。 —— 《中国社会心态研究报告 2012-2013 》 会走路的钱包 —— 美国旅游协会主席罗杰 · 道对中国旅客的定义 教育的使命是：帮助受教育者发展自己的能力，完成自己的人格，能对人类文化发展尽到一份责任，做出一份贡献；而不是要把受教育者塑造成一种特别的器具，给那些怀有其它目的的人去使用。 —— 蔡元培《教育独立议》 今天的世界惟科技马首是瞻，人格养成没有了，都是乱的不成器的，教育只是贩卖知识，这是根本乱源，是苦恼之源。只有科学、科技、哲学、宗教、文艺、人格养成教育回归一体，回归本位，均衡发展，才有希望。 —— 南怀瑾 个人学习与共同学习的学习场所 个人追求与共同价值的调和场所之一 重新定义学校互联网与课程 教育者 引导者 学习者之二 重新定义教师 正规学习与非正规学习 传统学习与多样化学习之三 重新定义学习职业教育培养目标与课程 高素质技术技能人才技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他方面的技巧。〔辞海〕...
