有效课堂改革从课程目标叙写抓起奎屯市第一高级中学教研室 江苏省锡山高级中学介绍 江苏省锡山高级中学原位于无锡僻远的水乡小镇，四午前伴随着城市化的进程才迁至城郊开发区，但“田园学府”的本色依旧：近 90%的学生是农家子弟，招生名额 100% 分配到人口总数不足 30 万的六个乡镇。然而，—场席卷全国的新课程改革大潮却使这所学校的课堂、课程、文化，乃至师生的整个生命状态悄然间发生了前所未有的革命性变化，—跃而成为受全国瞩目的课程改革样本校。 几年来，教育部多次指定锡山高中在全国重要会议上作介绍经验，承担多项国家级培训任务，还先后 10 余次组织全国 500 多所课改样本校的校长到校考察； 2008 年 12 月举办了“全国高中学校新课程改革经验交流暨研讨会”，锡山高中被选为重点介绍改革经验的五所学校之一。教育部基础教育改革项目专家工作组组长钟启泉教授评价说，锡山高中课改的经验是“真实践中产生的真经验”，这里发生着“真正的教育、真正的变革”。 锡山高中究竟在课程改革中做了些什么？◆ 他们在新课程改革上作出骄人的成绩，课改的 各项走在了全国最前列◆ 他们的通用技术课程开设非常有特色是一流的◆ 他们的校本课程的开发做得实做得好是一流的◆ 他们首创了课程目标的再细化叙写和全新课堂 评价体系◆ 他们在实行课程改革后，学生的成绩大幅度的 提高是举世瞩目的今天我校又要准备做什么？怎么做？ 1. 全校各学科课改年级从现在起要学习锡山高中的成功经验，来一场课程目标的改革：课程目标细化的叙写。 2. 为了全面提高我校学生学习的效率和质量，有能力的学科组从现在起编写奎屯市高级中学学生《学案》，并把课程目标细化叙写落实到学案中。 3 。把课程目标的叙写这一步先做好后，紧接着就是抓课堂评价的改革。行为主体： 学习者。思想上必须明确目标要指向特定的学习者。行为动词： 选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为的词语。如写出、说出、辨别、比较、对比、指明、背诵等，而不是掌握、领会、理解这样的描述内心心理变化的词语。行为条件： 叙写影响学生学习结果的限制条件与范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制，完成行为的情景表现程度： 说明学生对目标所达到的最低表现水准。叙写首先要明确我校有效教学分三步扎实向前推进第一步：从现在起各备课组集体备课要研究教 学目标的细化叙写，将这项工作做实。第二步：各学科开始编写奎屯市高级中...
