小学道德与法治教学论文 2024小学道德与法治教学论文 5 篇【篇一】题目：小学道德与法治课的情感态度价值观教育实例讨论摘要：随着我国新课改的进一步推动,教育部门对小学道德与法治课的教学活动提出了贯彻情感态度价值观的要求,实行三维教学的目标,即达到学生知识、技能、情感价值观的全面提升。关于知识与技能方面的教学方式是显性的,而情感态度与价值观是隐性的,在具体落实过程中常常被老师忽略。而当前很多小学生存在重知识文化而轻情感品德的现状,因此对小学思想品德课的情感态度与价值观的渗透与培育非常重要。基于此,本文阐述了情感态度和价值观的基本含义,通过实际案例分析了在小学道德与法治课中落实情感态度和价值观的教育措施。关键词：道德与法治课;教学目标;情感态度;价值观新课程实施以后,课程开展的重要途径是课堂教学的模式,课堂教学活动的改革是一项长期且重要的任务。依据《试行》中现阶段我国基础性思想教育的一个目标就是转变传统的侧重传授知识形式的方式,而构建学生积极学习的态度,使其在学习基础性知识的同时形成正确的价值观。可以说,情感态度和价值观的渗透与培育是当前我国小学道德与法治课的重点内容。因此清楚情感态度和价值观的含义,对小学道德与法治课改的落实意义重大。一、情感态度和价值观的基本含义。二、小学道德与法治课情感态度价值观教育的实践分析。(一)以美学促成情感态度价值观的培育。把美学观点有效地渗透在小学道德与法治课的教学活动中,提取教材里美的元素,把知识、技能、过程、方法以及教学艺术的美进行转化,变为现实的情感态度、价值观的渗透,是当前小学道德与法治课堂需重点落实的内容。例如:在《我们生活的地球》单元里,侧重让学生认识地球的椭圆形状之美,地球的山川河流之美、奇妙的自然景观之美等,另外,还有地球中的各种肤色之美,培育学生探究地球的欲望。这样,老师需要结合教材内容,实行具体的方式展开教学,使情感态度和价值观的渗透得以落实。(二)规划教学情景,使其积极参加课堂教学活动。(三)主动、互动、探究、合作的方式培育情感态度价值观。在小学道德与法治课程教学中,应当充分体现学生的主体地位,即坚持人本思想展开教学活动。这样可以培育学生主动参加、以兴趣与内心需求为引导,养成自主学习、实践、探究、创新、发现与处理问题的良好习惯。第一,从探究问题的视角对教学方式进行设计,制造一种探讨问题的机会。第二,以激发学生思维方式为重点,充分调动其积极参加活动,使学生的思维...
