小成靠才大成倚德学习心得紧张、充实、愉快的上海学习结束了，这一次培训会议不仅使我们在业务上大有长进、思维方式得以转变，更使我们在思想上经受了一次洗礼，信任每一位与会者都将难忘
本次学习共听取了十一位专家关于高效课堂、观课议课、校本教研方式、教研形式创新等内容的学术报告，可谓名专家荟萃，报告犹如甘霖，给了我们很多的震撼和启示，看到了自己的差距，感受到了南方学者的内涵所在
高效课堂渐明了
高效课堂作为现在教育界的热词、关注的焦点，这次被多位专家涉及到，专家们痛批“老师的讲代替了学生的学习”“老师的什么都教成为学习低效的主要原因”
其中尤以 z 校长的“后茶馆式教学”最为有用，他认为课堂低效主要是“总体讲得太多，老师不知道究竟该讲什么”、“学生的潜意识暴露不够”、“老师不明白自己的教学行为的价值取向”、“老师对学生的差异问题束手无策”等等
后茶馆式教学源于原来的“茶馆式教学”，“茶馆式教学”认为“议”是教学的核心，“读读、议议、讲讲、练练”是主要的有意义的接受性学习方式，有利于在“书中学”
“后茶馆式教学”则在继续强调读、议、讲、练基础上，加上“做做”这种“做中学”的学习方式，其精髓可以概括为“一二三”，一即“议”为核心
二即“懂不教”、“暴露潜意识”
三即方法多样、形式多样、价值取向明确
z 教授则从理论的高度阐明了高效教学的理念，他认为“50%—80%的知识不用教，特别中高年级的孩子的语文、数学知识”，他认为当前追求的有效教学，存在三个问题：一是忽视了有效教学的价值追求，只讲究形态
二是把有效教学偏狭到有用
三是把有效教学指向知识技能，忘却了三维目标
他进一步指出教学是科学也是艺术，所以教学必须用到有用主义哲学也要用到建构主义理论，有效教学的核心应该是让学生学会学习
等等小成倚才，大成倚德
这些专家中都是学有所成的大家，他们不仅有独到的讨论，更让我们感受到的是他们
