小议艺术学校校园文化建设与学生素养培育[关 键 词] 艺术学校;校园文化;学生素养校园文化根据简单分类可分为“物质文化、制度文化和精神文化三方面”[1]。艺术学校其校园文化建设和学生的素养培育与一般学校相比又有其特别性，下面拟以深圳艺术学校为例，就此问题进行一些探讨。一、对艺术学校学生加强素养培育的必要性和迫切性艺术教育原来是小众教育、精英教育。但自高校扩招以来，艺术院校招生数额也增加迅速，报考人数猛增，社会上兴起了“艺术热”。在艺术教育广受追捧的喧闹局面下，一种重要的现象不容忽视，目前很多学生选择学习艺术并不是出于对艺术的热爱，而是把它当作一种考取大学的捷径，因为艺术类专业招生对文化课分数要求较低，一些文化基础较差的学生就转学艺术，以求能考上较好的大学。这类学生的学习兴趣、学习习惯较差，加强其素养培育迫在眉睫。另一个重要的现象就是学习艺术的学生不论其是否对专业感兴趣，相当一部分人存在着错误的价值观，他们认为学习艺术很容易，或者只看重专业，而轻视文化素养的培育，导致他们的文化底蕴不够，对艺术的理解片面狭隘，欠缺高雅的审美情趣，若放任下去，他们在学习艺术的道路上将没有持续的进展动力，后劲不足，很难攀高走远。如爱因斯坦曾经指出：“仅仅用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，人可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐进展的人，要让学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最根本的。他必须对美和道德上的善有鲜亮的辨别力，否则，他连同他的专业知识就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐进展的人。”[2]爱因斯坦的这一比方形象地说明了教育的首要目的应该是培育“和谐进展的人”;而在人才成长和人的全面进展中，专业和人文素养同样发挥着十分重要的作用。艺术学校的学生也应是如此。鉴于前述现象，应加强对他们的素养培育：像深圳艺术学校这样一所以向艺术高校输送高精尖艺术人才为办学方向的中等职业学校，学生年龄参差不齐，且普遍偏小，他们此时正是处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，更是处于为今后艺术道路打基础、攒后劲的关键时期。再加上深圳艺术学校学生未来的流向主要是国内甚至国际各类专门的艺术高校，假如学校能把握学生的成长关键时期，通过各种形式的校园文化建设来加强学校学生的综合素养培育，不仅将对他们未来的个人艺术道路大有裨益，并且对学校自身的进展方向和名誉地位的确立也很有帮助。二、加强艺术学校学生...
