川东北农村小学美术手工课现状试分析摘要：美术手工课是指在现代教育体制下，老师在学校里基于对学生动手能力、创新思维、审美素养的培育而设计的具有娱乐性和启发性的教学活动。由于川东北地区经济进展相对滞后，部分农村小学美术手工课因师资缺乏、材料不易准备、课程缺乏地方特色、家校缺乏重视等原因，造成农村小学美术手工课教学难的普遍现状。本文结合实际情况探究如何开发川东北农村的地方美术资源，为建设具有地方特色的小学美术手工课程找到可能性。关键词：农村小学美术手工课实施现状一、引言小学手工课包含“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探究”四个学习领域的内容，对学生观察、动手、设计、想象、制造、审美等方面的进展都有很大的促进作用。美术手工课对于进一步开发学生智力，激发学生的制造性、创新性等都有非常重要的意义。正如吴廷玉在《绘画艺术教育》中指出的：艺术教育“不能一味静观论道，而要‘游于艺’。那种只强调静观，或只强调艺术理论知识的教育，均与这种活生生的操作性、制造性艺术教育相去甚远”[1]。美术老师应该注重开发学生的制造性，以绘画为途径开启学生的心灵世界，显然，手工课的教学目的与之一致，是为表达学生心之所想。手工课需要通过绘画活动和手工创作相结合，以促进学生精神和情操成长为首要目的。教育的实施与经济进展水平密切相关。经济发达的地区，学校有独立成熟的手工课室，配备功能丰富的器械，准备有多样化的材料。比如，陶艺、蜡染、纸艺、根雕工作室等。近几年，随着家庭经济收入的增加，家长对于孩子美术课的资金投入呈上升趋势。经济进展较差的地区则反之，在四川，川东北地区属于经济滞后区，川东北地区的美术就呈现这样的状况。在四川省教育总体水平低于沿海地区的情况下，川东北地区教育水平与省中心城市有着明显差距。在区域内，农村与城市的美术教育因各种内在与外在的原因，教学效果相差甚远。基于此，川东北农村小学美术教育更值得我们重视。二、川东北地区农村美术手工课的现状（一）农村学校师资及硬件资源有限。由于川东北地区自然地形条件较差，农村经济进展较为落后，这就造成川东北地区农村学校师资力量薄弱。部分农村学校美术课由语、数老师暂代，或者美术老师还需承担美术专业之外的教学任务。据统计，大多数农村镇中心小学师生比例约在1/18，乡中心小学师生比例在 1/20 和 1/30，除去校长、副校长等学校管理人员，乡镇小学师生比远远低于国家教育...
