工程管理专业实验教学改革模式讨论【摘要】本文从工程管理专业实验教学现状出发，针对目前该专业实验教学特点，提出了以工程项目全生命周期划分实验模块以及实验信息共享化的建议，并讨论了工程管理专业实验教学的实施方法。【关键词】工程管理专业实验教学生命周期1.引言工程管理专业是工程技术与管理交叉复合性学科，既要掌握工程技术知识也要掌握工程管理方法，具有很强的综合性和实践性。但是许多高校工程管理专业培育出来的学生往往缺乏实战能力和创新能力。为此很多高校加快了工程管理专业实验室的建设，增加了设计性和综合性实验项目，希望通过实验教学提升学生的实践能力和创新能力。然而大多数学校没有达到预期的目标。这是因为很多学校仅仅片面强调实验项目的开展和实验室的硬件建设，而忽视了工程管理专业实验教学体系的整体设计和改革。2.工程管理专业实验教学现状实验教学作为实践教学中的重要环节，主要培育学生对本专业理论的应用能力，培育学生运用制造性的思维来增加对专业的理性认识。工程管理专业实验主要有三类，一是专业基础课的实验，如运筹学、CAD 工程制图、系统工程的实验；二是专业课的实验，如工程招投标技术、施工设计、工程项目管理、工程造价编制等课程的实验；三是课程设计。课程设计主要是安排在某个学期期末，集中一两周时间对某个知识点进行实验。目前工程管理课程设计包括工程项目管理软件操作和工程造价编制课程设计。从整个实验教学效果和工程管理专业特点来看，工程管理专业实验教学还存在很多问题。首先，工程管理专业培育方案和教学计划中没有考虑工程管理专业项目全生命周期特点，实验内容设置顺序不符合工程项目程序。如根据我国的基本建设程序把工程项目的全生命期大致分为项目建议书、可行性讨论、设计工作、实施准备、建设实施、竣工验收和交付使用等阶段。目前工程管理专业开设的实验课程包括工程可行性讨论、项目招投标、施工设计、工程项目管理、工程造价原理与编制等，学生上实验课程存在先上工程招投标，然后再来编制工程可行性讨论报告或先上施工组织设计然后再上工程招投标课程等情况，这样造成学生知识运用上的分散和零乱。其次，实验教学内容缺乏创新性和主动性。目前根据培育方案目标要求实验教学要能形成学生的一定的实践能力和创新能力，许多学校在原来的演示型实验和验证型实验项目上增加开设了很多设计型和综合型实验项目，但是从整体开设情况来看，效果不是很明显。许多学生仍然依赖...
