师范类应用型高校校园文化建设与美学教育的融合路径讨论[摘要]目前，国内师范类应用型高校在校园文化建设建设以及美学教育的过程中均遭遇了专业技能提升与综合素养培育的冲突，本文以重庆第二师范学院高雅艺术进校园系列活动为切入点，探讨了师范类应用型高校在校园文化建设过程中与美学教育的融合路径，也就是将艺术活动与美学课程相結合，理论与实践相结合，将美学教育贯穿在校园文化建设之中，用文化感染人，用艺术提升人，培育具有良好的审美能力、高尚的道德情操的当代大学生。[关键词]校园文化建设美学高雅艺术融合一、师范类应用型高校校园文化建设内涵及其目标从目标来看，校园文化建设是为学校人才培育服务的，致力于培育有道德、有理想、有文化的当代大学生，具体来说就是要帮助学生健全人格、陶冶情操、提升综合素养等。师范类应用型高校的校园文化建设不仅要实现以上目标，还要结合自身实际和办学特色，做到发挥优势、补足短板。所谓“发挥优势”指的是师范类应用型高校在师资和文化需求上具有先天的优势。在师资方面，相较于理工类或者综合性大学而言，师范类应用型高校在长期的师资培育过程中积累了大量具有人文社科类、艺术类专业教育背景，又具有较丰富的教学经验的优秀师资，同时，在长期的师范教育的进展过程中，师范类应用型高校形成了较为浓厚的校园文化氛围，师生普遍具有一定的艺术欣赏能力，尤其是诸如学前教育、中小学师范教育专业本身所要求的音乐、美术、书法等专业能力提升的要求，因此师范类应用型高校在校园文化建设中的精神文化层面上具有得天独厚的优势。同时，我们也要看到师范类应用高校在校园文化建设过程中所面临的两难抉择，一方面为了满足社会经济进展的需要，师范类应用型高校普遍高度重视学生的专业技能的培育，注重专业知识的传输，专业素养的养成，不可避开的忽视了对其精神文化层面的引导，造成学生审美取向的低俗化、审美需求的萎缩化，造成学生走向“只知学习、不知审美”的误区，无法积极自觉地参加到审美活动、艺术鉴赏中去，不利于学生健全人格的培育和审美趣味的提升，从而影响学生的可持续性进展。二、师范类应用型高校美学教育的现状新中国成立之后，我国高校的美学教育课程就是培育“德、智、体、美、劳”全面进展的人才的重要课程之一，通过美学课程的理论学习和艺术鉴赏等，丰富学生的知识储备，提升学生的审美鉴赏能力，培育学生高尚的情操，提升学生的综合能力和素养。随着国家经济、社会...
