应用型本科院校土木工程专业力学课程群的整合与改革摘要：基于南京理工大学泰州科技学院力学课程群的教学实践，文章从教学内容的整合、网络平台的建设、考核方式的改革等方面，阐述了应用型本科院校力学课程群的整合与改革的思路。实践表明：力学课程群的整合与改革，可以压缩教学学时，提高教学质量，对培育高素养应用型人才具有重要的意义。关键词：应用型本科院校；土木工程专业；力学课程群；课程讨论一、力学课程群建设的必要性（一）应用型人才的进展需要土木工程行业的进展，需要大量适应能力强、动手能力强、设计能力强、管理能力强，懂技术，具有良好创新能力的高素养应用型人才[2]。土木工程行业现场工程师都应具备一定的力学素养，因此，力学课程要围绕行业应用能力的要求设置理论课和实践课。过去，学生在施工现场工作时，常常会碰到类似脚手架支撑、模板、支护结构的问题，但是他们往往感到无从下手，因为课堂上学到的力学知识只是停留在课本已有的计算简图上，而学生对这些计算简图的工程背景了解太少，缺乏一定的想象力，他们无法把实际结构抽象成力学简图来解决问题，因此不改变传统力学课程教学模式将严重影响应用型人才的培育。（二）课程群的特点课程群建设是课程建设的改革进展趋势，课程群建设不同于课程建设的一个重要标志是课程内容和课程体系的改革[3]。课程群建设立足于课程群的系统性，在对课程群内容重组时，删除课程间重复的内容，不强求单门课程内容的系统性[4]。力学课程群的理论知识为工程实践服务，在组织教学内容时，打破已有的知识体系，在夯实力学基础知识的同时强调力学知识的应用，营造工程氛围，注重培育学生利用力学知识解决工程问题的能力，灵活采纳多种考核方式并在实践中不断调整。（三）力学课程的教学现状1.力学课程内容重复土木工程专业的力学类课程主要包括理论力学、材料力学、结构力学（通称三大力学），因此力学课程群主要由这三门课程组成。目前各门力学课程互相封闭，各自为政，往往以单门课程为中心进行教学，自成体系，对知识的相互渗透和衔接考虑得不够充分，在力求各课程自身完整的同时造成不同力学课程内容的大量重复，并且随着课时的减少，老师授课压力加大，教学缺乏灵活性。2.考核方式传统力学课程考核方式主要是根据期末考试来确定学生成绩，考核形式为闭卷考试，教学成果评价方法和手段相对单一。考试内容以课本、作业和课堂例题为主，试卷题型往往千篇一律，缺乏创新和思考性的综合...
