建设创新实践平台促进学生科技创新2024 年起，针对理科实验教学及学生动手能力相对较弱的现实，上海市嘉定二中选择物理实验作为教学改革的切入点，开展了“勿离手”高中实验教学改革的讨论与实践，以实验设计和自制教具、学具（小制作和小发明）为突破口，以创新教育为抓手，培育学生的实践能力和创新精神。在此基础上，嘉定二中确立了建设创新实验室的探究方向，并首先建成了物理创新实验室。完善设备建设构筑硬件平台物理创新实验室建筑面积 230 平方米，其中“物理大视野”分区展示了物理学的来龙去脉和对人类社会的巨大推动作用；“物理小制作”展示了嘉定二中自制实验教具、学具的丰富成果，还有全国获奖作品、获得国家专利的作品和学生的优秀作品等。实验室面对全校师生开展以科技小制作、小实验、小发明为主题的系列活动，不仅使学校荣获了全国青少年创新大赛优秀科技实践活动一等奖，还丰富了教学资源。学生们在老师的指导和协助下进行小发明小制造，这为学生今后的深造和走向社会开展创新打下了良好的基础。目前，学生有 300 个讨论课题、1000 余件物理小制作、4000 余份物理小报和 200 个互动式的挂壁实验，并有 116 件科技作品获得国家专利。以实验室为载体构建创新课程嘉定二中在创新实验室建设的过程中，积极地将学生的科技创新与学校的三类课程相整合，提高师生创新能力，推动素养，培育学生重科技、重实践、勤于动脑动手的良好习惯。基础型课程凸显课程标准规定的项目，以对教材中教学材料的模仿、“移植”和改造为主，确保课堂教学能达到课程标准的三维目标。拓展型课程为扩大学生的知识视野，加深他们对科学方法的理解，增强他们对科学人文讨论的整体、综合的理性认识，提高学生讨论能力，学校每周设有两个课时的丰富多彩的拓展型课程。讨论型课程从帮助学生体验完整的科学讨论过程的角度，学校对讨论型课程设置做了整体设计；循着让学生掌握较为系统的讨论方法的思路，将总体目标细化为各年级目标。学校还常常面对全体学生开展各类科技活动，为有潜力进行科技创新的学生制造一个展示自己创新成果的平台，帮助他们体验完整的科学讨论过程，培育了他们科技创新的意识，锻炼了他们科技创新的能力。创新成果突出示范辐射显著在探究创新实验室建设的进程中，嘉定二中充分发挥自身办学优势，逐步走出了一条特色鲜亮的创新实验室建设进展之路。一、利用学校学科资源实现多学科联动、资源整合。结合三类课程实施要求，发挥资...
