幼儿园建设纲要1、幼儿园的特性一、基础性、启蒙性从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿 园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的进展，为幼儿今后甚至一生的 进展奠定基础。从人的进展角度看，幼儿正处于人生进展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社 会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自 然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼 儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。二、全面性、生活性幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面进展的中介，因此，幼 儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐进展为目标， 要具有全面性。幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度； 体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必定带有浓厚的生活特性。课程内容要 来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。三、活动性与直接经验性幼儿身心进展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验 的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和 形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参加的教育性活动为其基本 的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿进展的根本是幼儿理解世界的 基础。四、潜在性与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特 征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。2、总体目标从人的进展角度看，幼儿正处于人生进展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向 社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于 自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启 幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。3、工作措施深化加强幼教园管理，提高家长和社会上人们满意度，主要实行以下爱措施。 办学形式新颖独特，与时俱进，规模合理、对幼教园的师资力量招聘合理、同时 对幼教园的改造，学生的收费及职工子女就读的优惠合理。为了提高办学质量，达到当地和社会满意，承包方案如下：3.1 办学的原则、目的1. 自己的事情自己做2. 坚强韧性，不怕困难3. 会开动脑筋学习4. 有动手能力5. 身体健康，精力充沛6. 懂得交通、地震等安全知识。3.2 定期进行安全检查幼儿进餐前老师...
