欢乐课堂快乐教学传统的历史教学是把目标放在教学的首位，“以知识传承为主”，内容多、程度深、观念陈旧等问题突出。而在新理念指导下的历史教学，围绕三个维度尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生开展为本”，以此贯穿整个历史教学之中，因而一堂历史课的成败与否，重要的是学生是否在愉悦的气氛中学习，只有有了一个欢乐的学习过程，才能有一个让老师和学生都满意的教学效果，同时也实现教学相长，教学互悦。一、主动学习，欢乐学习二、探究史实，提炼观点在课堂上，我通常是这样要求学生：注意听讲，你可以不看书，但不能不听我的课。当我用各种故事传说吸引了学生的注意力时，同时也就把本课的知识点带出来，如在讲述第二次大战时，我先讲述了关于德国法西斯对犹太人所犯下的种种罪行，吸引了学生的注意力，而后再引出为什么会这样做？原因在哪？是因为希特勒幼年对犹太人的憎恨吗？〔再补充一个关于此事的小故事〕请学生先答复，老师再；再如我在讲第二次鸦片战争爆发的原因时，我插入了一个小故事，是一个外国商人在一次鸦片战争后来中国卖钢琴，唯一卖出的一架还只是被中国富商当成了装饰品。通过形象的表达，学生在会意的笑声中，了解了第一次鸦片战争后外国资本主义进入中国的情况，那是遇到了中国古老的自给自足的封建经济的坚韧抵抗，从而就可以推导出第二次鸦片战争发生的原因。使学生在学习历史的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，历史不再仅是过去发生的记录，而一段又一段鲜活的呈现。通过这样的设计，再加上轻松幽默的语言，课堂上立即喧闹起来，学生们各抒己见，自然就记得了很多知识，不但培育了学生的口头表达能力，也使学生的新思路、新点子不断被开发出来，在老师的引导及指引中，形成正确的历史观点。学生在趣味盎然的中，掌握了历史唯物主义的观点，同时也学会了用历史的观点推断问题及分析问题的能力，形成初步的历史唯物主义观点，也就促进了学生的全面开展。这样的方式用在年级八年级上的历史课堂上最见效，根本上能根据要求听課的学生，在期末考试时都不用花太多时间去复习，就可取得不错的成绩。八年级下及九年级的教学中，时事和讨论所占比例相对要大些。随着老师教学行为角色的变化，师生之间形成了和谐、民主、平等的关系。学生敢于提问题了，敢于主动站起来答复以下问题了，同意学历史了，会引经据典了，真正做到了学生心灵开放，个性张扬，开发了他们的制造力，确实在向创新型人才转变。三、尊重...
