我国中小学教育行政管理体制改革的反思与展望摘要：中小学行政管理体制改革是我国教育改革事业的重要组成部分，反思我国基础教育改革现状，虽然取得了一定的成绩，但也不可避开地出现了管理实权仍旧集中、缺乏有效监督等问题。现通过提出引进优秀管理人才，实现教育行政管理人员专业化、进一步推动教育行政管理体制法律化和法律规范化、明确教育行政管理部门与学校的职责和权限，以期能够为我国基础教育行政管理体制的改革制造新的路径的同时，表达对我国中小学教育管理进展的一种期待与展望。关键词：中小学；教育行政管理体制；改革随着经济的进展，我国中小学教育也在不断地改革与进步，而教育行政管理体系作为教育改革的重要组成部分，在改革开放之后也逐渐得到革新与完善，促进了中小学教育的进展并在一定程度上满足了国家经济、政治等相关领域的需求。然而，随着社会的不断进展和实践的持续深化，原有的中小学行政管理体制就不可避开地会显现出一些有碍我国基础教育任务实现的不利因素，值得引起我们的思考，并在此基础上提出问题解决方法和展望，从而能够进一步推动我国素养教育基础的建设，为国家的进展储备优秀教育人才。一、我国中小学教育行政管理体制改革现状改革开放伊始，我国基础教育行政管理体制改革一直都是以简政放权为主。受我国历史文化以及相关政治经济因素的影响，我国的基础教育行政管理较为集中统一，不仅在一定程度上造成了地方教育部门对教育事业的消极、怠惰，也使得各个学校的教育工作显得有些刻板、缺乏活力，没有主动权。而基础教育行政管理体制的改革，将权力下放，一方面保证了中央的宏观调控作用，从战略角度掌控全局，促进中小学教育事业的改革与进展；另一方面也给予了地方教育部门和学校一定的自主权，从而使得相关人员和部门能够紧密结合实际情况进行工作和任务安排，调动积极性。这样不仅促进了地方教育的进展，更为我国教育行政管理体制的改革制造了良好的前提。然而，由于社会的飞速进展和信息技术的不断更新，使得现今的教育行政管理体系的改革出现了以下两个主要问题。其一，教育管理实权仍集中于国家一级行政机构，管理体制不够灵活，法治建设不健全。虽然相较于以前，我国现阶段的教育行政管理体制层次逐渐分明，权力较多下放，但是仍然可以看到，真正的实权还是较多地集中在国家一级行政机构，地方部分所拥有的权力不能够快速有效地为地方教育的进展谋得更大的实惠，造成了地方教育部门为完成或落实...
