我国基础教育管理体制改革的讨论综述与政策性评价摘要：2024 年至今，学术界关于我国基础教育体制改革的讨论取得了多方面的进展。本文基于教育政策分析与评价的视角，对近年来我国基础教育管理体制改革的讨论进行了综合述评，得出以下几个结论：政治改革对教育政策的价值取向具有引导作用；我国教育政策目标非常重视对公平与效率之间的价值平衡；我国教育政策价值不断民主化和完善。教育管理体制是国家组织和管理教育的形式、方法和制度的总称，它受一国经济体制、政治体制的制约。随着我国经济社会的进步和进展，义务教育的进展水平也逐步提高，基础教育体制改革取得了很大成就，但仍然面临很多现实问题和阻力。为了更好地全面进展义务教育事业，使全民义务教育的权力得到充分发挥，基础教育体制改革亟待完善。一、我国基础教育管理体制的讨论综述1.探究完善现行基础教育管理体制的对策建议。叶澜等学者对我国现行的整个基础教育管理体制进行了全面剖析，提出了基础教育管理体制存在的一系列问题。①垂直式层级管理的组织形态与“分级办学、分级管理”的管理权限之间存在很大矛盾；②教育主管部门的领导过于行政化，教育管理权高度集中于一级领导机构，致使政策指令难以有效执行和落实；③管理权限的改革与行政管理手段落后之间的矛盾；④行政监督机制不够健全，亟需完善。对此，学者们提出了以下一些建设性对策。①重新界定政府角色，重构政府教育行政职能，适度分权，实现教育管理主体的多元化；②精简行政机构，推动教育行政组织结构的扁平化，明确部门职能与分工，提高教育行政的效率；③强化教育行政的绩效和管理能力，建立以顾客为导向的服务型教育行政机构，提高教育行政管理的水平；④借鉴企业绩效管理，在明确教育绩效的目标的基础上，在整个绩效管理过程中不断进行过程控制和绩效评价，进而完善教育行政责任问责制，进一步提高教育行政效能；⑤健全教育行政法规与政策，并据此对教育行政机构的权限进行法律规范化管理；⑥完善行政监督和参加机制，依法对相关部门进行有效的监督。2.关注基础教育体制改革进程中的公平与效率问题。我国在不同时期处理公平与效率有不同的价值向度，2024 年召开的党的十七大明确指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。基础教育管理体制要改革围绕“教育公平”这一主题，为实现全面建设小康社会和构建和谐社会的目标，进一步进展完善。自 2024 年以来基础教育推行“兼顾公平与效率...
