探析体育教学与心理健康教育健康的心理主要包括智力正常、心理特点符合年龄、完整的人格、尊重自己、尊重他人、人际关系的心理适应等等。心理健康的青少年胸怀坦荡、举止大方、言行一致;能正确地评价自己和他人，尊重他人，有礼貌，有修养;尊重别人的意见，但有自己的主见，不盲从，不轻信;正确地对待自己周围各种各样不同的关系;行为协调、反响适度，具有良好的意志品质等。中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是心理素养开展极为主要的阶段。他们身心开展极为迅速，在精神上处在断奶期，在内心上想摆脱成年人的依赖，愿以独立的思考、独特的个性去拥有世界，渴望独立自主，他们精力旺盛，接受新事物快，可塑性很大，这给他们的心理开展带来了很大的动力，但也带来了很大的困惑。既是人生的黄金时期，又是人生的暴风雨时期。这一时期是否能进行良好的心理健康教育，给以有针对性的引导，将直接影响到学生今后的开展。由于现在的学生多数是独生子女，家长期望值高，学校从应试教育向素养教育转轨过程中，还存在过于重视智育，学生的心理健康教育往往成为教育的盲区。讨论说明：很多学生的心理程度不同地存在着心理疾患，迫切需要科学、及时的心理健康教育。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》强调：学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育使诸方面教育相互渗透，协调开展，促进学生的全面开展和健康成长。同时要求进一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中，并明确指出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。已把心理健康教育作为全面推动素养教育，培育二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人这一伟大工程的一个重要组成局部。随着素养教育的全面实施，学生心理素养的培育已成为素养教育的根底。直接开设心理健康教育课程对学生进行系统的心理健康教育和成立专门的心理咨询室或心理辅导室，进行个别心理咨询和辅导以疏通并解决学生心理问题，是培育学生健康心理的主要途径。而现在大局部学校从思想认识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教育的要求。教育部《关于加强中小学心理健康教育假设干意见》文件指出：心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中，要讲究实效。体育教学是在体育老师和学生的共同参加下，通过运用适当的方法，老师指导学生掌握体育和卫生保健知识、根本的...
