鸡蛋的沉与浮 时文博 一、教学目标： 1、知识技能目标：能够有效理解现象产生的原因，能对物理现象有强烈的求知探究欲。 2、过程与方法目标：在提出问题并解决的过程中，逐渐感受物理学的魅力。 3、情感态度与价值观目标：引导学生树立科学是生动形象有趣味的看法。 二、教学重点： 探究鸡蛋沉浮背后的物理知识 三、教学难点： 如何简单的引入浮力这一概念 四、教学准备：鸡蛋、水 等 五、教学过程：师：这是什么？ 生：鸡蛋。 师：今日我们就来讨论鸡蛋在水中的沉浮。谁来说一说鸡蛋在水中是沉还是浮的？ 生 1：大的沉，小的浮。 生 2：大小都是沉的。 生 3：大小都是浮的。 生 4：小的沉，大的浮。 师：要看一看到底是沉还是浮？可以把它放入水中。（老师把大的放入清水中，小的放入盐水中）你看到了什么现象？为什么？ 生：我看到大的在水中沉，小的在水中浮着。因为小的很小所以浮，大的很大所以沉。 生：因为小的轻所以浮，大的重所以沉。 师：是这样的吗？（老师演示把两个都拿出来互换了盛放的容器）你看到了什么现象？ 生：鸡蛋的沉浮和大小没关系。 生：鸡蛋的沉浮和轻重没关系。 生：鸡蛋的沉浮可能和这两盆水有关系。 生：可能这两盆水不一样。 师：怎样才能知道这两盆水不一样呢？ 生：用眼睛看颜色（同学走到台前：看颜色一样。） 生：用鼻闻气味。（同学走到台前闻：都没有气味。） 生：用手摸一下。（同学走到台前摸：手感都一样。） 生：比较水的多少。（同学走到台前比较：水量一样。） 生：用耳听一听。（同学走到台前听：都没有声音。） 生：用嘴尝一尝味道。 （师：友情提醒：在不知道实验液体是什么时，不能轻易用嘴尝，不安全！） 设计意图：引导学生观察，在观察中发现问题，带着问题去探究科学。对于学生来说，这是一个典型的发现问题的过程。 二、鸡蛋的沉浮与盐水和水有关 内容大概：学生在观察中发现了问题。会试着做出这样的推测：两个瓶子里的水不一样。用什么方法来观察两个瓶子里的水不一样呢？让学生自己设计实验。 过程实录： 生：水被太阳晒干了，水里的东西就剩下了。 师：把水放在太阳底下，等它蒸发好。但是时间太长了。能不能使它干得快一点？ 生：用火加热。 师：用火加热是个好办法。观察桌上的材料，都有什么？你能用桌上的材料来设计一个实验，使水快点蒸发完， 进行观察吗？ 生：（学生分组设计实验）分组汇报方案 生：用木夹夹住一号铁片，铁片上放...
