新时代如何加强劳动教育新时代如何加强劳动教育 篇一 劳动教育是当前教育领域的高频热词。最早将劳动教育列入教育内容的，可追溯到蔡元培先生提出的“德智体美劳”五育并重的教育方针。然而相当长的一个时期，劳动教育在政策中有体现，在实践中却往往被忽视，在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象不同程度存在着，制约了以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新的育人实效发挥。 在 2024 年全国教育大会上，习近平总书记强调要构建德智体美劳全面培育的教育体系。党的十九届四中全会《决定》中进一步明确了“培育德智体美劳全面进展的社会主义建设者和接班人”的培育目标。中央全面深化改革委员会第十一次会议审议通过的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培育全过程，贯穿大中小各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，把握育人导向，遵循教育规律，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 新时代呼唤劳动教育，是对劳动教育本质认识的回归。它既有马克思主义“教劳结合”思想的引领，又传承了“耕读传家久”的传统，还具有鲜亮的时代特征，强调教育要与科学技术为基础的劳动相结合、书本知识和实践经验的结合，培育学生的专业精神、职业精神、劳动精神。 把劳动教育纳入人才培育全过程，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，从立德树人的高度来思考体系建构，突出传承性、制度性、操作性和时代性。 突出传承性，弘扬中华优秀传统劳动文化。中华民族始终将勤勉劳作视为社稷之基和生活之本，崇尚“天道酬勤”“民生在勤，勤则不匮”等理念。加强新时代劳动教育，必须坚持在继承传统中创新进展，推动中华优秀传统文化中劳动思想的现代转化，在劳动教育中融入社会主义核心价值观，培育敬业奉献精神。 突出制度性，完善劳动教育的制度建构。“仁圣之本，在乎制度而已”。构建大中小幼相互贯穿，职业教育与普通教育、校内教育与校外教育有机衔接的教育机制，突出制度的刚性，明确各主体的责任，建立评价、督导、激励机制等一系列制度建构。教育行政管理部门是劳动教育管理的主体，要依法治教，依法监督、管理、法律规范劳动教育实施机构的教育活动；学校是劳动教育实施主体，必须在劳动教育的课程...
