15 夏天里的成长【教学目标】1. 会写 8 个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等 11 个词语2. 能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。3. 能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。4. 明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【重点难点】重点：1. 能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。2. 能找出第 2 自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。3. 明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。难点：1. 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。2. 明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。【教学准备】1. 多媒体课件。2. 生字卡片。课时安排】2 课时第一课时【教学过程】一、谈话导入。师：我们都说秋天是收获的季节，那么夏天呢？图片展示夏天里万物的生机勃勃。生交流。师总结：夏天，是成长的季节。板书课题，生齐读。简介作者：梁容若：（1904 年-1997 年），河北省（今改）人，作家、教育家。二、初读课文，认识生字新词。1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2. 检查字词、朗读情况。（1）出示生字词，学生认读。读准多音字“缝”（2）指名读句子。教师相机指导正音。3. 学生练习写字。重点指导“蔗、瀑”。三、再读课文，整体感知。1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？试着用文中的一句话概括。出示：夏天是万物迅速生长的季节。学生体会中心句，回忆中心句的作用。师：围绕这一中心句，作者从哪些方面进行了阐述？学生默读课文，圈画事物。明确：植物、动物、山、水、铁轨、柏油路、人2.理清层次。1：提出观点，夏天是万物迅速生长的季节。2—4：围绕中心，展开描述生物、山水、路、人是怎样生长的。四、研读第 2 自然段。1.学生自由读第 2 自然段，合作探究：这些生物在夏天的成长有什么特点？哪句话能概括这一特点？出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。理解体会：联系“飞快”“跳跃”“活生生看得见”，感受夏天生物生长的快速。指导朗读：读出节奏感，逐步加快。2.学生交流：作者写了哪些生物在夏天的成长？概括小结：植物：绿蔓...
