服装设计与工程教学模式的改革与探究摘要：新时期高校服装设计与工程专业课程教学存在着诸多问题。为此本文在分析其面临的教学困境基础上，讨论从强化实践教学；与服装产业科学结合；科学运用信息技术进行教学；加强师资队伍建设等方面进行教学改革的途径与方法。关键词：高等院校；产品设计；教学困境；对策一、新时期高校服装设计与工程专业人才培育目标的定位二、新时期高校服装设计与工程专业教学所面临的问题（一）教学内容与市场脱节。目前的服装结构设计课程，教学目标不明确，教学设计上理论性知识过多，老师缺乏配套的实践教材，讲授的服装结构制图款式传统、陈旧，结构原理教学模式化，教学照本宣科，某些环节脱离了实际要求，与市场脱节。对于实践技能的掌握要求不高，缺乏后期的成衣实践验证。学生的实践动手能力在质量和效率上都与实际生产有很大差距。在教学过程中，制图方法的使用也不够灵活，目前主要采纳原型法与比例法两种方法，在教学中，两种方法相对独立，缺乏交叉性。（二）教学手段单一。对于服装结构设计课程来说，让学生学会手绘制图是必不可少的一个环节，因此多数任课老师目前仍采纳黑板制图的方式为学生做教学示范，老师边讲边画，学生边听边记。对于低年级学生，刚开始接触服装结构设计课程，接受难度大，适宜采纳这种教学手段，能够清楚的向学生展示制图步骤与线条形态；但对于高年级学生来说，黑板制图就比较浪费时间，同时，板书传达的内容也缺乏生动性。（三）师资队伍问题。由于我国高校服装专业设置较晚，服装专业老师队伍还不尽成熟。服装结构设计课程老师大体由这几部分组成：一部分是学院派，实践经验较少，在培育的学生方面重理论轻实践；一部分是企业派，实践经验丰富，但理论功底略显不足；还有少部分老师是从纺织、染织、工艺美术等专业经过进修学习后转到服装专业任教，系统理论学习不够，实践经验更是欠缺。（四）实验教学缺乏。目前国内开设服装设计专业的院校多采纳传统的分班授课、分段授课的教学模式，各门课程各自为政，尤其像服装工艺这样一门集款式设计、版型制图、缝制工艺构成为一体的专业主干实验课程要由服装设计、服装基础制图、服装成衣制版、服装缝制工艺四门课程分别进行教学，这样的教学看似科目清楚，分工明确，实质上由于缺乏把各科知识衔接起来的环节，造成教学重点不突出，教学时数比例不当，导致学生掌握的知识零散、单一、不能快速有效地形成一个相互贯穿的知识体系。这一传统...
