朗诵注意事项 一是朗读时绝不能单纯追求技巧，要根据读物内容的需要、情感的进展和事态环境的变化，和谐地表情达意。 二是在实际朗读中，每一种读法单一运用的情况并不多，往往是两种以上综合兼用。如重、实与刚，轻、柔与淡，等等。 三是在朗读中除以上方法外，还有语流的滞、畅、断、续和节奏的疏、密、顿、拖，等等，需要认真体会，合理表达。 四是就重读这一点，语言本身也有规律。如意群重音、逻辑重音、重点词语重音，等等，比较复杂，有的也不适合在小学阶段实施，读中自然会体悟得到，就不多讲。 五，多种形式范读 因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的原汁原味。 学生摹仿久了，就形成了知识的积累，那么读书的能力也就逐步形成了。当然，老师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。 关于朗读要注意什么的介绍，希望对您有所帮助，朗读的方法很多，教学时也要富于变化，避开单调乏味，提高学生学习兴趣，增进其信心，那么学生朗读能力自然会提升了。 朗诵技巧有哪些 朗读需要事先做准备。准备分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配。一个人若做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成。 (一)理解作品 也许人人都会遇到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快不安也不能释怀，就好像梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要，自己却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。 (二)产生愿望 朗读的再制造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。 (三)引发心动 引发心动是指由作品激起朗读者情感和思维的积极运动，朗读需要有这种内在运动作为依托。心动主要表现为感受活动和潜语活动。 1.感受活动：与说话的由想到说过程不同，朗读的过程是由看作品到理解、到感受、到发声，这其中感受是关键。感受假如不活跃敏锐，便容易使朗读变为机械...
