浅谈小学体育教学的策略在体育教学中过分强调外在形式的整齐划一，限制了学生个性进展；过分强调老师的主导作用，忽视学生接受知识、技能的主体性，使学生练而无趣；导致学生喜爱体育，但不喜爱上体育课。体育课质量每况愈下，停滞不前；学生的体育意识淡薄，体质水平下降。那么，如何提高学生学习的兴趣呢？针对这一情况，笔者进行了体育教学的改革欢乐式教学。一、培育良好的师生感情，建立融洽的情感氛围融洽的师生情感，首先是老师要尊重学生、爱护学生、关怀学生，对学生晓之以理、动之以情，决不能言辞过激、讽刺挖苦，只有师生间架起情感的桥梁，在情感上给学生减负，学生才能更好地上好体育课。二、利用风趣幽默的语言，巧妙地导入新课兴趣是学习活动的重要动力，也是变厌学为乐学的关键。导入新课是一堂课的主要环节。笔者根据学生的生理和心理进展及体育教材的特点，实行课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计每一个开场白，力求做到趣味化。低年级学生对老师有一种特别的依赖和信任，笔者利用他们的童心、童趣、童语、童行对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变要我学为我要学，从心理上进行运动减负。例如，刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤，找不到自己的位置，甚至因为着急而大喊大叫。针对这一现象，笔者把学生四路纵队分别编成小鸭子队、小黄狗队、小白兔队、小花猫队，并给每个学生都编好号。这样一来，学生从心理上乐意接受，再集合的时候，老师就说：看哪一队的小动物能最先找到自己的家？加上老师的表情、语言提示，可使学生进入角色，逐渐养成良好的习惯。三、利用灵活多变的教学方法和手段，诱发学生学习兴趣新奇的刺激是提高学生学习兴趣的有效方法，因此，在体育教学中，不断制造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生自主权和自由度，让他们动脑筋，边想边练，去尝试、体验，并与同伴切磋琢磨，互相沟通，逐渐由不会到会，由不熟练到熟练。同时，要充分发挥体育委员和小组长的带头作用，让学生在自己创设的特定情境中，担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样，要做到形散而神不散。例如大鱼网的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再有兴趣。为此，笔者把游戏改为聪慧的小鱼，再精心设计场地，创设了大海的景象：跳箱作礁石，垫子作小鱼的家，还有水草...
