浅谈议论中的兴化市第一中学徐芳“”作作作的头疼 ，每次作课，许多同学抓耳挠腮，搜肠刮肚，不知所云，这实际上已成为“”一种普遍现象，原因之一是 巧妇难为无米之炊 ，我们真的没有东西可写吗？一．积累“”“”“”摆事实，讲道理 是议论最基本的方法，在议论中 摆事实 是为 讲道理 服务的，要写出“”“”有理有据的章来，我们就先学会摆出 事实 ，因此，我们得积累，让 事实说话 。——（一）、写作的宝藏教科书“课程标准要求： 教科书选要具有时代性和典性，富于化内涵，质兼美，丰富多彩，难易”适度，能激发学生的学习兴趣，开阔学生的眼界。 所以教材可以为我们提供丰富的写作素材，那么我们为什么坐拥宝库而不去开发利用呢？学习写作时可用如下方法。――（二）写作素材的源泉生活信息化时代笼罩下的我们，自然会涉猎各种新闻，大到国事家事天下事，小到我们身边的琐事，做生活的有心人，你的作素材就会很多。２００８年虽然过去了，但很多事情都会成为我们记忆中不可磨灭的一部分，雪灾、地震、奥运让中国人在大灾大难面前经受住了 1“考验，让我们为之振奋，为之骄傲的同时，也有一些让我们痛恨和反思的事，如 三鹿奶”粉事件 为我们敲响了警钟。２００９年，国庆６０周年，让我们因中国强大而激动不已“”的同时，也让我们重新审视 ９０后 的一代。长江大学大学生手拉手结人梯救人献身的事例又会重新引发我们对生命价值的思考。所以我们可以充分利用广播、电视、络等媒体，扩展语学习的渠道。二．运用写作素材积累储备了丰富的写作素材确实有助于写出章，但有一缸米却不知倒到哪口锅里，素材积累再多也没用，这就要求会对素材进行加工整理。１. 品味、提炼主题２. 联想、捕捉材料３. 选择、组织材料对联想到的材料鉴别后，选择与作话题内容相关的素材，使之与根据作话题内容而提炼的主旨相匹配，可集中笔力，深挖细掘写一两个素材，如辽宁考生《我能》章紧扣项羽和苏东坡事例，深化分析，使章具有厚重的意蕴。也可将多个材料按一定的顺序串联，如全国卷《滴水之恩，以何报？》选择了诸葛亮、李密、贝多芬的材料，根据中外的顺序排列，思路清楚。总之，积累素材贵在坚持，同时还要仔细思考，用心，随笔记录所感所想，长此以往，写作就能成为可望而可即的事。
