游戏化思维在儿童文学教育中的运用关键词：游戏化思维；教学；儿童游戏化的思维主要是指用游戏设计的方式对非游戏事物的进行二次设计的一种思维方式。游戏设计的方式方法主要包括：角色、等级、任务、奖励等等方式。游戏中的元素可以根据具体的任务进行细化分解。例如在国外的一些学习已经运用了 RPG（角色扮演）的方式来建立相关的课程体系和教学内容，让学生们像在游戏中一样“接任务”，“完成任务”，“获得奖励”。这样寓教于乐的方式可以成功的吸引到他们的注意力，最终获得了超预期的成效。游戏化教学在儿童文学教育中的作用与运用激发儿童的学习兴趣在游戏思维的指导下，首先，要融入丰富的生活化素材，激發儿童的学习兴趣，提升他们的积极性；其次，结合儿童日常的习惯和相关智力的进展水平，指定适合他们心里特征的游戏模式；最后，为了巩固并加强儿童在游戏中文学素养的提升，作为老师也应积极的参加到游戏中去，和儿童共建和谐的师生关系。在不断的经验积累和中，让儿童开始热爱游戏，从而在游戏中健康欢乐的接受文化教育的熏陶。建造和谐愉快的环境在游戏化思维的教学中，作为老师应该将游戏的元素和儿童的心理特征良好的结合在一起，将欢乐的思维融入到教学中去，这样的方式不仅可以调动儿童对于学习的兴趣，还可以激发其积极性。在学前与小学的阶段，儿童的身心发育尚未成熟，天马行空没有固执的层面，对于理论知识并不感兴趣，而文学的教育内容却多以理论为主。但作为儿童，根据他们的天性，他们对于图像和音乐的感知是非常敏感的。所以，在开展游戏化思维的教学过程中，应当根据这样的儿童心理的特点和认知，构建愉快与和谐的教学环境，促使儿童们积极的参加到游戏中去。增强课堂的趣味性对于儿童而言，玩耍时他们的天性之一。老师在针对儿童玩耍时应实行必要的措施，使儿童在积极参加游戏的过程中也可以不断的提升文学素养。游戏化的思维就是固然好，但若游戏无法做到有趣让儿童们产生兴趣，那么前面所做的一切都是枉然。可以增强趣味性的游戏大致可以分为以下四类：①培育与探究类游戏，通过图片和配音的猜一猜，促使儿童的注意力向课堂的集中转移，可以很好的避开走神，也有很强的参加感；②培育幼儿动手类的游戏，例如拼贴画，利用手脑结合加强儿童的探究欲望；③竞技类游戏，运动和角色扮演都是不错的选择，可以满足儿童对于释放自我的心理需要。第四，智力类游戏，对于儿童独立思考的能力有很大的帮助。由此可见，在游戏化...
