父亲和鸟教学设计《父亲和鸟》的教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文，体会父亲和我的爱鸟护鸟之情。2、培育整合能力，突出说话能力的培育。3、创作简单的护鸟标语或口号。教学难点：教学的重难点是激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学准备：学生能熟读课文，标语纸，课件，儿童诗《爸爸，我恨死了你的猎枪》教学流程：一、直奔课题，导入新课。同学们，这节课我们继续学习 29 课，请齐读课题。二、复习生字。1、看，一只只小鸟飞到了我们的教室里（课件出示几只小鸟，伴随鸟鸣声）它们带来了一群生字宝宝，请大家用响亮的声音跟生字宝宝打招呼吧。齐读、抽读，自己选一个词说话。（课件出示部分词语）、2、同学们真能干！声音真好听！现在我们赶快进入课文，看看课文主要写了父亲和鸟之间发生的什么事情？三、整体把握课文内容。1、自由地读书。读书要求：用波浪线画出父亲说的话以及思考课文写了什么事？2、抽说课文写了什么事情。相机引出父亲爱鸟并板书。四、品读语言，体会爱鸟情深。1、汇报并落实理解和朗读。A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧）变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。”他轻声地说：“林子里有不少鸟。”他自言自语地说：“林子里有少鸟。”“喃喃”什么意思，你理解了吗？指导朗读，进行表演这个自然段，体会“望了又望“和”闻了又闻“的意思B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。师范读，生评议。指导朗读师归纳：父亲真是鸟的爱好者。C、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下好吗？用自己的手焐一下脸吧。）D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。师归纳：父亲真是鸟的知音。——领悟“这是树林和鸟最快活的时刻”师：是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群接队地站在枝头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！让学生跟着老师做手语动作，感受“快活”的心情又让学生放松一下。用“快活”练习说话 C、“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”师归纳：父亲真是鸟的专家啦！五、拓展阅读，创作标语 1、连接：那课文中的我是不是也像他爸爸一样爱鸟呢？...
