一、把握诗歌思想内容，确定情感基调 诵读现代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个愁字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。 二、根据情感的需要，确立语速。 诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。假如表现的内容是欢快的、 激动的或紧张的，速度要快一些;表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些;表现的内容是平铺直述的，速度实行中等为宜。比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。 在同一首诗歌当中，语速并非一成不变。诗歌情感有进展，语速随之有变化。如闻一多《发现》一诗。 三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短 诗歌诵读，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来推断。 四、根据语境的关系，确定诗句的停顿 诗歌诵读，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜亮，诗歌才富 有韵律美。一般说来， 顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、 问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。对于标点符号处的停顿我们容易推断，那么，无 标点符号之 处又如何停顿呢我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。 一般是两个音节一拍或三个 音节一拍。 关于的介绍就到这里，总的说来，现代诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到诗、人合一的最高境界。 朗读需要事先做准备。准备分为四步：理解作品，产生愿望，引发心动，调配。一个人若做多做熟了，这个过程会于片刻之间快速完成。 (一)理解作品 也许人人都会遇到这样的遗憾，就是当你读完一篇作品后，有一段不短的时间，心里总缠绕着一种莫名的情感，令人不快不安也不能释怀，就好像梦魇般想动却动弹不得，又像是付了点小钱却无意间拿走了人家昂贵的物品，虽然没人前来讨要，自己却怎么也不能心安。这究竟是怎么回事呢在反复被一篇作品拽着重读后，终于明白：当朗读超前于理解时，这种朗读会因太不到位而受内心的指责。 (二)产生愿望 朗读的再制造活动需要由朗读愿望来驱动。朗读愿望强烈与否、实在与否、端正与否直接影响朗读效果。 (三)引发心动 引发心动是指由作品激...
