生于忧患死于安乐优秀教案《生于忧患死于安乐》优秀教案篇一教学目标：1.通过各种阅读方式积累文言词汇，提高文言文阅读能力;2.熟读成诵，增强文言语感;3.理解生于忧患，死于安乐的道理，懂得要正确面对逆境。教学过程：一、导入孟子名轲，战国时人，著名政治家、思想家，是继孔子之后儒家学派又一位代表人物，被尊称为亚圣。主张行仁政而使天下人皆归之，主张以民为本，曾说民为贵，社稷轻之，君为轻。曾游说各国，但主张不被采纳，退而与弟子们闭门著书，成《孟子》一书。今日，我们就来学习其中的名篇：《生于忧患，死于安乐》。二、熟读课文(一)学生通读课文，借助注释和工具书给生字注音。(二)全体朗读，正音。(三)给学生时间自由朗读，要求读准确，读通畅。学生散读。(四)全体朗读，老师指出失误及不足，提醒注意;老师范读(做到零失误)，请学生找茬;再给学生自由朗读时间，鼓舞他们也像一样做到零失误。(五)请自告奋勇举手在全班面前朗读，尽力做到读准确，读通畅。其他仔细听，数数朗读失误。采纳破纪录的方法激发学生朗读的兴趣。(如：第一位学生朗读中出现四个失误，第二位同学就要努力将失误控制在四个以下，以此类推，直至零失误。)三、学生自读理解学生借助注释和工具书自读，理解课文，适当做笔记，疑问处可与同桌探讨，不能解决的做好记号。老师巡视，给予适当引导(如查阅工具书，选择义项等方面)。四、布置作业(一)朗读课文，尽力做到零失误;(二)抄写课文一遍。第二课时一、理解分析第一段(注意：1、结合朗读;2、指导督促学生做好字句解释的笔记)(一)请学生说句子大意，间以师生质疑、释疑，指导学生根据上下文选择词典中的义项。借助注释、学生的阅读积累及老师的讲解了解六个人物的故事。(关键词：发、举、士、市)(二)师：这六个人物有什么共同特点(板书：六个著名历史人物)生：出身卑微，有的是农夫，有的是囚犯、有的是奴隶;后来都干出了一番大事业。师：仅是出身卑微的地位相似况且像管夷吾，并非生来就是囚犯，百里奚也非生来就做奴隶的啊。看看他们的生活状态吧!农夫面朝黄土，背朝天，锄禾日当午，汗滴禾下土;泥水匠、筑墙工辛苦的体力劳动;鱼盐贩子辛苦奔波，社会地位低;囚犯徘徊在生死边缘;隐士生活清贫;奴隶失去尊严，自由掌握在主人手里。(学生与老师应和着分析)生：他们生活艰苦，经历了磨难。师：是的，他们都经历了一番磨难，经历了一番艰苦磨炼，而最后都干出了一番大事业，名垂青史。从中我们可以悟出什么道理吗生...
