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第23课时-有序数对

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7 . 1 .1 有序数对【教学目标】 1、通过丰富的实例认识有序数对,感受它在确定点的位置中的作用;2、了解有序数对的概念,学会用有序数刘表示点的位置;3、通过用有序数对来表示实际问题的情境,经历建立数学模型解决实际问题的过程;4、体验有序数对在现实生活中应用的广泛性.【重点难点】重点:理解有序数对的意义和作用 难点:用有序数对表示点的位置【教学过程】一、创设情境,唤起共鸣情境一:先让学生观看一段有关国庆节庆典活动中,天安门广场上壮观的游行队伍中出现的图案,然后问学生:你知道这些背景图案是怎么组成的吗?情境二:我们到电影院看电影时,每个人都需要一张电影票,你是怎么根据电影票上的数字找到位置的?二、分析问题,渗透概念在天安门参加庆典的队伍(或大型的文艺、庆典活动)中,每一个人都有一个确定的编号,无论队伍怎样移动,他在整个队伍中的位置是固定的(如图 1 中甲是在第 3 排第 5 列的位置).随着指挥员的信号,不同位置的人按指定的要求举起不同颜色的花束,整个方阵显示的背景图案就能达到设计的要求.在电影院中,每一个座位都编了号码,每一张电影票都对应一个位置,我们应该对号人座.电影票上的两个数字一般是怎样排列的?假如电影票上只有一个数字,结果将会怎样?假如将两个数字的顺序调换,结果又会怎样?请认真观察教材的插图,手上拿着“7 排 9 号”的同学能坐到“9 排 7 号”的位置上吗?设计意图:通过对两个实际问题的分析,可以使学生更加明确在现实生活中有序数对的作用,渗透“有序”和“数对如的含义,体现概念建立的过程.对于两个事例的分析,可以引导学生参加,发挥学生的积极性.三、联系生活,建立概念用两个数来确定某个点的位置,这种办法在我们的生活中是常用的.(还可以举:学校要开家长会,你如何让家长准确地找到你的座位?)1、在学生充分举例的基础上,老师提出“有序数对”的概念,并记作(a,b). 有序:是指(a, b)与(b, a)是两个不同的数对; 数对:是指必须由两个数才能确定. 再让学生举例说明(a,b)与(b, a)的不同含义设计意图:概念是建立在现实生活情境中,并不是枯燥的,无味的.这样的教学设计体现新的教学理念.让学生自己联系实际来理解“有序”的含义.四、应用概念,加深理解1、例题:请以下座位的同学今日放学后参加数学问题讨论:(1,5),(2,4),(4,2),(5,6),(3,3),(6,2).括号内的第一个数表示列数,第二个数表示...

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