精彩极了和糟糕透了优质课教学设计精彩极了和糟糕透了优质课教学设计 【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜亮的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。 【教学目标】 1 读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 2 有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。 【教学重、难点】： 通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和气和鼓舞，体会父爱的理性、深沉和严格。 【教学准备】 学生提前预习课文 【教学过程:】 一、导入 1、同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到什么样的评价？（赞扬、鼓舞）你又希望父母对你怎样评价？（夸赞、表扬……）但是，当你的父母对你的评价出现两种相反的情况？（比如一个表扬，一个批判）你又会有什么样的表现呢？（难过、难过，不理解，可能会痛哭）。今日，我们就来看一下美国著名作家巴德·舒尔伯格在小时候写了一首诗，却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？ 板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了” 2、同学们，请观察题目，你有什么样的发现？ （1）有双引号。（对，这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。） （2）“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。 （不错，用互为相反意思的词语作题目，有什么特别意义吗？） 下面，就让我们一起走进课文 二、初读课文，整体感受 1、通过课前的预习，大家已经初步了解了课文，下面要求大家带着问题默读课文，想一想：课文主要讲了什么事情？ 2、指名同学回答： 【主要讲：巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价母亲：“精彩极了”，父亲：“糟糕透了”，这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中，巴迪获得了妈妈的鼓舞和爸爸的指导，成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两...
