《梯形的面积》说课稿《梯形的面积》说课稿 1教学内容：〃梯形面积的计算〃。下面我从以下四个方面：说教材，说教法，说学法，说教学过程，进行说课。一、说教材（一）内容分析：小学数学教材中关于几何初步知识的安排特点是：梯形的认识，清楚了梯形的特征及底和高的概念。而本册教材中先安排了平行四边形的面积计算、三角形面积的计算的基础上，再安排学习“梯形面积的计算”。所以要使学生理解掌握好梯形面积的计算公式，必须以平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的底和高为基础，运用迁移和同化理论，使梯形面积的计算公式这一新知识，纳入到原有的认知结构之中。（基于以上认识，按照大纲要求,我确定了以下的教学目标）（二）教学目标:1、通过学具的实际操作，学会用割补、拼凑的实验方法，运用学过的面积公式推导梯形的面积公式，并能运用梯形的面积公式解决简单的实际问题。2、通过操作、观察、比较，渗透旋转、平移、转化的数学思想方法，培养学生的分析、综合、抽象和概括能力。（三）教学重点：发现、理解梯形的面积公式，并能正确运用。（五）教学难点：理解梯形面积公式的推导及推导过程。教具：自制的课件，硬纸板做的平行四边形、梯形几个，剪刀。学具：硬纸板做的梯形几个，剪刀，三角板，直尺。为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。二、说教法（根据以上的教学目标，教学重点和难点，我准备采用以下的、教学方法进行教学）1. 发展迁移原则。运用迁移规律,注意从旧到新、引导学生在整理旧知的基础上学习新知，体现“温故知新”的教学思想。2•大胆放手，以学生为主体的教学原则。针对几何知识教学的特点、本节课的教学内容以小学生以形象思维为主，我打算主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。通过学生动手操作、观察、实验得出结论，体现了教学以学生为主体的教学原则。3. 反馈教学法。为了体现学生的主体性和创新性，在教学中采用反馈教学法进行教学，给学生提供一个参与梯形面积公式形成和运用的机会，使学生不仅“学会”而且“会学”。三、说学法（关于学生学习方法方面的指导方面，主要有：）坚持“发展为本”，促进学生个性发展，并在时间和空间诸方面为学生...
