职业中学服装设计与工艺专业人才培育的实践探究[摘要]从教学方法、教学内容、教学手段的改革，实训基地的建设，专业群、专业链的建设，“双师型”老师队伍的建设等几个方面论述服装设计与工艺专业在人才培育模式创新的几点做法。[关键词]模式创新；基地建设；服装设计与工艺随着产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现。我校于 1989 年率先设置了服装设计与工艺专业，至今已有近二十年的办学历史和经验。多年来，学校充分利用地域优势和职业学校的办学特点，主动面对服装产业和农村经济建设主战场开放办学，坚持为区域经济进展服务和为“三农”服务的办学宗旨，坚持“以人为本”的教育理念，主动适应加入 WTO 后中国农业产业结构调整和农业产业化进展的需要，不断推动人才培育模式改革和实践教学基地建设，特别是在 2024 年学习教育厅有关文件基本思路，根据服务农民致富、农村经济进展和及其相关产业进展对该专业高等技术应用性人才的需要，以专业人才培育模式改革与创新为主题，制订了包括专业人才培育方案、专业建设规划和专业实施性教学计划，先后经过企业、行业专家的评定，根据专家的意见修改完善后，从 2024 年新生入学开始，分别在 2024 级、2024 级、2024 级和 2024级学生中全面实施，经过四年多的实践，取得了丰硕的成果和较大的人才培育效益，体现了系列创新。一、重在人才培育模式改革与创新，促进学生综合素养的提高和个性进展中等职业教育要以市场需求为先导，主动适应农业市场经济和农村社会进展对人才的需求，在“适应”和“服务”上做文章。服装设计与工艺专业是一个复合性强的专业，企业第一线要求技术人员不仅要有服装设计、制板、制作方面的技能还要具备一定服装生产管理经营的专业知识，针对这一特点，在由校企双方专家组成的专业指导委员会指导下，制订了科学的人才培育方案，打破学科性的束缚和老三段的传统模式，实施“模块化”教学；减少了必修课，增加了选修课；压缩了理论课，拓展了实践课；淡化了理论教学，突出了实践技能和综合素养培育；促进了学生综合素养的提高和个性的进展。二、重在教学内容、方法、手段改革，促进学生职业能力、创新能力、终生学习能力和社会交往能力培育本着“基本理论以必须够用为度，以讲清概念，强化应用为目的，专业课突出针对性和应用性”的原则，根据培育目标要求通过职业综合能力分解开发课程，整合、优化教学内容，建立了“模块化”的理论教学体系...
