落实学生进展核心素养工作的情况报告范文中国学生进展核心素养的提出，标志着教育方向从对知识、技能的关注转移到对‘人本’的关注。我校结合时代对学生进展提出的要求，针对郊区地域特点和学生特有的思想、品德、文化基础和经历体验等因素，紧围绕三个方面、六大素养、十八个基本要点，初步构建了理念先植，学科再现，课外延展三维立体培育方略，努力实现学生进展的再提高。一、以文化体系的常模化，形成学生核心素养进展内驱力1、以关注全体学生进展确立办学理念本着对的文化精髓，即为师生的意识形态这一认识，近年来，我校针对生源特质，将实现郊区学生基本行为习惯“低进高出”的可能、个体进展“由单一到多元”的可能、教学质量由“个别落后到全面突出”的可能、师生进展“人尽其才”的可能，即“让生命拥有一切可能”作为一以贯之的办学理念。学校在实现不同层次的“可能”中，探寻学生核心素养培育的途径和方法，宽阔老师在实现不同目标的“可能”里，讨论学生进展核心素养的平台和策略。2、以培育全面进展的人定位培育目标 学校培育“健康、有志、文明、有为”的社会人，定位为培育目标。其特质有强健的体魄、明确的志向、文明的素养、为社会贡献积极力量的能力。近年来，学校文化体系逐步得到完善，利用校园文化建设这块主阵地进行宣传，在醒目位置悬挂科学家、政治家、艺术家、文学家等画像和事迹简介，制造宣传氛围，使学生熟知他们的成就，励志为学习的榜样，并在不同程度上内化为教职工和学生的价值取向。其中还包括“正德、乐学、善思、笃志”的校训，“追求优质教育，实现主动进展”的办学思想等等，学校文化得到老师的高度认同，家长的积极拥护，社会的共识欣赏，极大程度的推动了学校主动挖掘潜质，形成行动实践的内驱精神能量。愈来愈多的课堂、活动彰显了学校文化的亮色，越来越多的学生个体多维度进展彰显出核心素养的形成与生长。学生在学校校园生活中欢乐、健康、进步中，文化基础不断得到丰盈、自主进展相应得到释放，社会实践逐步变得开阔深化，以核心素养为关键的教育 DNA 传递和建立正在进行。二、以校本研修为平台，着力打造幸福课堂，落实学科核心素养1、落实立德树人理念，提高自身专业素养抓好以教研组为单位的“三级”校本研修工作。一级研修重在理论提升，核心内容为课程标准、六大学生核心素养解读等；二级研修重在集体备课，核心内容为，以“培育全面进展的人”为核心的核心素养的十八个基本要点在教学内容...
