计算机辅助教学提高自然教育教学质量随着我国经济和科学技术的飞速进展，计算机正逐步进入我国的教育领域，并得到了迅速的进展，逐渐成为有效的教学媒体和教育管理的有力工具。同时，随着小学老师年龄结构的变化，科学、恰当地运用这一现代媒体，必将成为对老师的基本要求。据对沈阳市十一个县区的统计，３５岁以下的年轻老师已达４０％以上，这意味着实施计算机辅助教学有着强大的生力军。通过近一年的学习、探究，尤其是课堂教学的实践，我们对自然教学中如何实施计算机辅助教学有了初步的认识和体会。现从计算机辅助教学的有关问题、具体课堂教学中的应用两方面作一介绍。一、计算机辅助教学的有关问题１．计算机辅助教学的应用形式与目的计算机辅助教学是一种教学形态，即以计算机的各种功能和特点，代替或部分代替老师面对学生，促使学生实现有效学习的教学形态。在教学中的应用形式既可以是人-机对话式，也可以是借助其他媒体（大屏幕投影或液晶投影）构成新的信息传递系统。所要达到的目的为：（１）改进课堂教学； （２）优化传统教学； （３）实现个别化教学； （４）改善学习态度。２．计算机辅助教学对主要参加人员的要求（１）对任课老师的要求应有较高的教学水平，熟悉计算机的一般操作。因为在最初的设计构思及以后的实践应用中他们要起主要作用，可以说决定了辅助教学的成败。没有一定的教学水平，就提不出好的教学设计，也就编制不了好的教学流程图。３．设计计算机辅助教学软件的基本要求４．计算机辅助教学有助于能力培育（１）有助于观察能力的培育。计算机辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简，使难以观察到的事物清楚地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察，启发积极思考。计算机不但为学生的观察提供了丰富的画面，而且还教给了学生分析问题、解决问题的方法。计算机能提供生动形象的声像信息，可以不受时间、空间的限制，在教学中显示所要观察的自然事物，同时，还能对时间进行缩放，在显示事物变化进展过程中有独特的功能。在展现宇宙星体运动变化、动植物运动情况方面优势很大。（２）有助于概括能力的培育。思维活动有许多的特点，概括能力是其中最基本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程，也就是思维由个别通向一般的过程。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征，然后把它们概括起...
