课堂辩论在历史教学中的运用现代的中学生，具有较强的独立性和成熟感，喜爱发表个人见解，渴望自己的能力得到老师和同学们的认同。因此，为了充分发挥学生的自主性、独立性，我在教学中不断探究，找到了一条适合学生特点的教学法，即课堂辩论法。这种方法主要用于讲述完一个单元或某个阶段。为了加强对某个问题、某个事务或某个人物的认识，采纳这种办法较好，为学生制造一个发表见解的环境，提供一个展露才华的舞台。课堂辩论主要流程为：（1）确定辩题，（2）学生自由结组组成正反两方，（3）组织辩论，（4）引导学生深思：明确观点，使学生有所得。下面以“对国民党的认识”为例进行说明。讲完中国近代现代史后，为了让学生更好地掌握国民党在中国近代现代历史中的地位，提出问题：“在你的印象中，国民党是怎样的一个党派？”同学们纷纷发表议论：有的同学说：国民党不好，有的说国民党也曾经革命过，为中国革命打败旧的封建军阀做出过重要贡献。于是双方互相指责，形成了两个派别，争论的焦点就是国民党的好与坏的问题。这样让学生分成两组，认为国民党坏的为一组为反方，认为国民党好、对中国革命有贡献的一组为正方，双方进行了争论。反方的观点是，国民党坏，列举理由有：第一，蒋介石是国民党的代表，他发动中山舰事件，整理党务案，发动反革命政变，大肆屠杀革命群众，镇压工人运动，与人民为敌；建立了代表大地主大资产阶级利益的国民政府，大肆搜刮民财。第二，以蒋介石为首的国民党大肆围堵红军，五次发动对革命根据地的“围剿”，迫使红军长征，损失巨大。第三，抗日战争时期，蒋介石为首的国民政府实行的是消极抗日积极反共的政策，不能全民族一致抗日，延缓了抗战的胜利。第四，抗战胜利后，蒋介石实行了以人民为敌的策略，发动了全面内战，给全国人民带来了深重的灾难。陈词，我方认为：国民党起的是坏作用。正方的观点是：国民党好，国民党对中国革命有贡献的一面。第一，国民党是孙中山、宋教仁等为了阻止袁世凯独裁统治由中国同盟会改组而来的，目标是实现民主共和，因此，具有进步性。第二，以孙中山为首的国民党在国民大革命时期，与中国共产党积极合作，基本上推翻了北洋军阀的反动统治。蒋介石为首的国民党只是国民党右翼势力，国民党左派廖仲恺、宋庆龄等人仍然是站在革命的大本营的，蒋介石为首的右翼不能代表整个国民党。你们犯了以偏概全的错误。第三，抗战时期，毕竟实现了国共两党的第二次合作，国民党正面战场进行...
