畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门《二氧化碳的性质》一、教学目标（一）知识与技能1. 认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质；2. 懂得设计实验来验证物质性质的方法；3. 学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。（二）过程与方法1. 通过观察演示实验的现象，增强学生分析和解决问题的能力；2. 通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力；3. 通过对二氧化碳能否与水反应的探究设计，培养学生的思维严密性。（三）情感、态度与价值观1. 联系生活，由碳酸饮料引发问题，了解生活中处处有化学，化学就在我们身边；2. 拓展碳酸饮料的危害，培养辩证看待问题，合理健康饮食观念。二、教材分析《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的 3 课题《二氧化碳和一氧化碳》。本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识体系既能联系到碳单质，又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打下基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本课题包括 CO2的性质、CO2对生活和环境的影响、CO 等三部分内容，此设计为第一课时，主要为 CO2的性质。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。三、学情分析（一）学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物光合作用的原料，也知道用石灰水检验二氧化碳。但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生不知道的。要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不是知识的本身，而是形成结论的过程和方法。通过这节课的学习，学生具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题、解决问题，总结规律的能力。（二）由于学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但学生接触化学的时间不长，所以实验分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以采用以“教师引导，学生合1作”的实验探究模式，逐步培养学生的设计实验能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。四、教学重点二氧化碳的化学性质五、教学难点二氧化碳与水的反应六、教学过程（一）导入师：【展示可乐】...
