领悟历史概念内涵培育学生思维品质摘要：历史课堂教学强调培育学生的思维品质。历史概念学习是重要的途径。教学设计要突出学生自主思考、参加，敢于怀疑，逐步变“学会”为“会学”，从而实现概念的内化。关键词：历史课堂教学历史概念学习思维品质培育一、抓住学生普遍感到困惑的问题，有针对性地设计教学过程。学生对历史上农民阶段、地主阶级如何解决土地问题有了一定的认识，这对学生学习“平均地权”这一内容有着有利的一面。但学生对“平均地权”囿于教材所述，限于表面感性认知。因而对这一问题认识不深刻。在学习过程中，学生对这一问题会产生种种疑问。如孙中山既然从小同情农民，在革命过程中开始感觉农民是革命的重要力量，那为什么不解决农民土地问题。针对这种疑问，老师应因势利导，激活学生的思维。具体做法是补充史料，加以阐释，教学步骤如下：史料：孙文曰：“今之耕者，率贡其所获之半于租主而未有己，农之所以困也。土地国有后，必能耕者而后授之以田，直纳若干之租于国，而无复有一层地主削之，则农民可以大苏。”“要之，孙文所以言行社会革命易于欧美者，实不外前次与吾言大乱之后，人民离散，田荒不治，举而夺之之说。”——梁启超：《杂答某报》根据史料，你们认为孙中山有没有思考过解决农民土地问题？如何解决？[学生回答]（略）[讲解]在孙中山发动资产阶级民主革命的时候，列强正大规模入侵中国，封建经济已开始解体，民族资本主义经济虽已产生，但还很弱小。从政治上看，旧式的农民革命已经终结；无产阶级还没有作为一个独立的阶级登上政治舞台；清朝封建统治摇摇欲坠；民族资产阶级虽然比较软弱，但已成为一支新生的政治力量，在这种情况下，中国社会应当向何处去？是恢复到完全的封建主义？是沦为完全的殖民地？还是走向资本主义？当然是后者。孙中山是在民族资本主义已经有了初步进展的时候，开始革命生涯的。中国正处于资本主义上升时期，通过革命手段，推翻封建统治，使中国沿着资本主义的道路进展下去，是时代进展的趋势。在这一点上，孙中山的进展资本主义的土地纲领具有不可低估的进步的时代意义。[1]从材料提炼概括不难看出孙中山确实讨论过趁革命风暴予地主阶级猛烈冲击之时解决农民土地问题。因此，简单地从阶级属性分析说资产阶级不可能提出解决农民土地问题这一说法缺乏说服力。以此培育学生论从史出的独立思考的能力。后来无论是孙中山创立的南京临时政府，还是广东军政府，都没有讨论或制定过任何关于...
