高效阅读是一个完整的过程速读，作为一种现象，古今中外，均已有之
我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜读书敏速，十行俱下
前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是几页几页地翻
经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读 20 万字
我国北京铁路二中程汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长
本模式实验表明：学生阅读效率一般可提高 45 倍，达到 1500 字/分
大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提高;通过有效的训练，就能迅速地提高
现代阅读学认为：阅读就是一个信息加工的过程，而这个过程一般包含了对阅读物的识别、吸收、理解、保留、回忆若干个阶段，只有这些阶段都走完了，我们说阅读才能够真正完成，或者说这才是高效的阅读
阅读其实就是人在吸收文字信息时自身的心理活动过程，它建立在人类的生理条件的保证基础之上的眼睛、大脑等器官感知世界的表现形式，而这种形式必须由大脑为指挥中枢，以人的知觉器官如视觉、听觉为执行机构的对文字信息的识别和感知过程
世界阅读学的理论和实践已经证明：阅读的实质就是：对文字为主的各种信息进行加工与理解，并运用人类自身的思维与语言相互沟通的过程
一般都会把阅读这个过程看作是感知、理解、联想、想象、评价等复杂变化的心理活动
事实上，阅读活动过程最终的结果，在大多数情况下并不是由人机械地把原文说出来就了事，而是要通过阅读者自己大脑中的内部语言来加工和处理，并用自己的话来理解和改造原文的句子和段落，从而真正理解领悟原文的主题思想、逻辑关系、人物情节和故事全貌，它一般包括五个环节：首先，识别是阅读的第一个基础性环节
阅读者假如对所阅读的文字及符号一无所知，即不能完成对所内容的有效识别的话，那么阅读者在他刚刚开始时就阅读就卡壳了，遇到阅读的障碍了，他已经无法再阅读下去了，这是常识
