建筑业工程管理人才培育 一、工程管理人才半结构化培育范式实施的迫切性 工程管理专业人才培育与工商管理、企业管理等其它专业相比教学要求独特。由于工程管理专业服务于建设业，面对工程建设全过程，要求掌握工程全过程管理、工程造价基本理论和方法；土木工程技术与计量基本知识；具有从事工程项目管理、工程造价分析以及从事工程项目可行性讨论和决策等的基本能力。除了有其科学性的一面外，还有其艺术的一面，它和个人的体验、经验直接关联，它更复杂，也更少结构化。所以说，工程项目的一次性、环境的多变性、知识的复杂性、技能的经验性、团体的合作性角度看，隐性知识的掌握在管理过程中具有十分重要的地位，而半结构化教学范式则可以提供这样的练习与实践的机会。 半结构化教学范式近年来已经成为一种培育创新型人才的极其重要的教学模式，它是在教学过程中以问题为导向，强调以学生为中心，自主学习。半结构化教学范式的本质则是引导学生领悟更多的隐性知识，帮助个体在思考、讨论、争辩过程中领悟与学习隐性知识。以美国、加拿大等国为代表的国外很多大学很注重半结构化的教学方式的运用，强调以学生为中心，让学生发挥主观能动性，与老师和其他同学形成互动。 二、我国目前实践教学环节的典型范式的特点我国工程管理专业实践教学环节的典型范式存在以下几个显著特点： 实践教学过程中偏重于显性知识的猎取，尤其是对工程技术知识、工程管理技术的直观感受和认知，而对于工程管理中隐性知识的学习例如经验等的掌握普遍被忽视。 由于工程管理专业人才培育在实践环节上由于一些客观原因限制，如企业接受学生进行实习的时间以及人数限制等原因，导致实践性教学环节都没能得到非常有效的落实。 实践环节过程注重工程技术，轻管理决策过程的实践与运用。 三、国外半结构化实践教学环节的典型范式 英国、美国、加拿大等国的高等院校的工程管理专业在专业的教学计划中让学生拥有充足的时间和机会进行实习，十分注重工程管理专业学生的实践能力的培育，制造了比较经典的半结构化实践环节教学范式。本文介绍国外工程管理专业实践环节的几种典型半结构化教学模式： 工作坊团队模式典型的工作坊团队实践教学模式应用于香港理工大学，根据学年标准对学生进行相对固定的分组，成员随机组成，自我选择，小组自行管理，每个成员都有机会在一段时间内充当管理主席。同小组成员可以参加对其它成员进行打分。根据年级不同，设计和开发不同的工作...
