我国高等职业教育进展面临的五大机遇 [摘要]随着我国社会经济的快速进展和人民群众教育需求的不断增长，我国高等职业教育迎来了快速进展的机遇期。文章着重从高职教育弱势地位的改善、政策目标与进展方向、办学层次类型与进展格局、规模增长以及人才培育模式改革等五个方面详细分析了我国高等职业教育所面临的进展机遇。 [关键词]高等职业教育 进展机遇 在经历了 20 世纪 80 年代初期至中期的初创阶段、80 年代中期至 90 年代中期的调整阶段和 90 年代后期的快速进展阶段后，高等职业教育日益成为我国高等教育的重要组成部分。随着社会经济的持续进展和人民群众接受高等教育需求的不断增长，使我国高职教育又进入了大进展的黄金时期。作为一项朝阳事业，高职教育从小到大，从分散到整合，从边缘走向经济进展中心，取得了长足的跨越式进展。 一、“弱势地位”显着改善，进展性功能稳步提升 从社会进展背景看，我国有着几千年“重学轻术”的文化传统和价值取向；从教育模式看，长期以来“重理论，轻实践”的教育观念主导着我们的人才培育工作。因此，职业教育很难登大雅之堂，既没有名分，也难成气候。现代职业教育引入我国已经一百三十多年了，其发端比普通教育还早，但进展步履之艰难，远甚于普通教育。在许多人包括部分教育决策人员的潜意识中，职业教育是低于普通教育的次等教育，是普通教育的补充。因此，在教育规划中，职业教育往往仅成为调节普通教育生源盈亏的缓冲系统，在招生和经费投入政策中，把职业教育放在保证普通教育需要之余的次要地位。这种状况，也代表了高职教育在相当长一段时期的进展境遇。 高职教育“弱势地位”的改善，首先来自于政府的推动和政策的主导。发达国家高职教育进展中的一条重要经验就是政府的推动作用。伴随着我国社会经济现代化进程的快速推动和社会对技术应用型人才的迫切需求，政府对高职教育的重视和支持力度显着加大，中央政府先后召开了 4 次全国职业教育工作会议，3 次高职教育产学研结合经验沟通会；改革了高职教育管理体制，把举办、进展和管理高职教育的权限下放到省一级人民政府；不断增加高职教育招生指标，允许各类高职院校根据现有的办学资源自主招生等。从 20 世纪 90 年代开始，进展高职教育日益成为政府进展高等教育政策的重要内容之一。这一时期，是我国高等教育事业进展最快、改革力度较大、取得成绩较为辉煌的重要时期，也是对高等教育进展政策制定和调整较为集中的...
