我看小学计算机教学 我国自 1983 年开展中小学计算机教育至今已十多年，但是由于各地经济和教育进展的不平衡，只在某个时期、某些地区火红了一阵，紧接着出现了一个低谷时期，总体上仍然维持着 BASIC 的天下。总而言之，我国中小学计算机教育十几年来取得了很大成绩，但仍存在不少问题，现择其主要的谈谈自己的一些看法。关于小学计算机教育的目标当前，我国小学计算机教育的最大困惑莫过于目标不清。计算机是 20 世纪科学技术的骄子，由于它的诞生和进展，极大地提高了社会生产力，并掀起了广泛而深刻的社会变革。计算机已渗透到各行各业及人们生活的各个角落。我们的孩子如再不学习计算机将很难立足于未来社会，国家也将因公民素养低下而处于贫困挨打的落后地位，所以，掌握计算机技术才算拿到通往 21 世纪的钥匙。诚然，我们的学生确实应该学习计算机，但学什么，怎样学呢？ 我们一贯主张吸收国外一切有用的经验，但别人的经验绝不能替代我阿自己的讨论和实践，我们站在别人的肩上，其目的是要有所作为。计算机教育是前无古人的事，世界各国都在根据本国的具体条件和民族特点，在不同程度上进行讨论和试验，水平也参差不齐，我们只有对别人的论点、主张进行深化的探求和思考，才能去粗取精，为我所用。计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基矗正如小学生学习语文并不是为了当作家，但假如不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，小学计算机教育也同样不是为了培育计算机专家，只是为学生提供一种沟通和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。 计算机教育是学习计算机的基本运用，关键在“用”字上，不能理解成是进行计算机科学的基础教育。计算机科学是一门上层学科，它的基础是数学和物理学，要求小学生学习什么递归算法，什么磁性存储，这对绝大多数学生来说，无论从生理上还是从认知能力上，都是无法接受的。这种揠苗助长的做法，只会扼杀他们学习计算机的积极性。小学生要学习简单的计算机使用，...
