探究以人为本的中学管理模式 【摘 要】老师是教育改革与进展和实施素养教育最重要的资源,是学校教育改革的主体和办学的依靠力量。对老师实行人本管理,充分发挥他们的主体作用、最大限度地发挥他们的优势,是确保教育进展的一项重要工作和长期任务。而目前在很多学校,人本管理一直停留在口号中,没有落实到行动上。因此,很有必要分析当前中学管理中存在的问题,注入以人为本的思想来促进这种状况的改变。 以人为本 中学管理 人本管理 一、中学管理中存在的问题讨论 1.学校管理者管理观念陈旧 一些学校的管理者管理观念陈旧,还停留在以前微观管理、指令管理、物本管理的水平上,缺乏宏观管理、指导管理、人本管理意识。体现在老师管理,主要以事为中心,管理活动局限于一系列事务性工作,重事轻人,见事不见人,忽视人的个性。忽略了被管理者的个人需要和个性倾向,使得广阔老师对人事管理的政策、目标、手段和过程没有条件行使应有的知情权、参加权和监督权,这种管理模式扼杀了老师的积极性与制造性。 2.老师管理忽视个体目标和价值 老师是一个有活力、有尊严的个性存在。老师有他自身的人生目标和需求,也需要实现他的自我价值,即社会和学校对个人的尊重和满足。在老师管理上,很多中学往往注重的是学校组织目标的实现,忽视老师个体的目标和价值,缺少人性化的关怀。老师为工作而工作,“帮学校打工”的心态导致老师工作满意度低,工作热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。老师对职业的倦怠反过来也影响了学校组织目标的顺利实现,导致管理效能降低。 3.干群之间缺少正常沟通 学校管理者看老师的教育教学工作,觉得存在许多问题,便向老师提出若干要求,而老师觉得管理者高高在上,所提要求多数都不切实际,自己每天身处教育教学工作的第一线,只有自己知道该如何做好工作。而学校管理者往往采纳行政手段要求或命令教职工干这干那,而很少平等地与教职工坐在一起讨论有关问题,交换个人意见,对教职工的合理要求、合理建议不问不理,漠不关怀。久而久之,造成学校管理者与老师互不理解,互不信任,工作极其被动。 二、人本在中学管理中的重要性 人本管理的一个根本理念就是老师既是管理的对象,更是管理的目的。管理的最终目的是让每个老师能够体现自我成功的价值,使每个老师根据其能力与素养都寻求到相应的位置。所以学校领导班子成员在如下方面形成了比较一致的共识,深刻认识到老师人本管理的必要性。 1.人本管理能使老师的主体性得到最大限度的发挥 以人为中...
