教学新策略简述

教学新策略简述 学校从上学期开始，大力提倡以“学案导学、以学代教、以做代讲”为策略改革课堂，构建了“10+20+10”的课堂模式，即自主学习，沟通反思；展示讲评，突破重难点；当堂检测，巩固知识。学校希望以此引导学生自主学习，突出学生的主体地位，优化课堂教学结构，让学生真正做到“我的课堂我做主”，从而使全体学生自主、合作、全面进展，达到全面提高教学质量。经过一个多学期的实践，我将自己的一些心得体会与大家做一下沟通。 一、学案导学 什么是“学案”？“学案”就是老师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一种教学模式。它以学生为主体，提倡学生自主学习、自主探究、自我发现、自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会进展的有效途。 “导学”包含两个方面的内容。一是“导”，老师要立足于“主导”地位，即创设情境、明确任务；组织学习、适时点拨；合理评价，情感推动。二是“学”，其中包括扫除显性障碍和找出疑难问题，也包括对教学法内容要点的梳理和重点目标的明确。应当注意的是，这里的老师的“导”是为学生的自学服务的，学生的“学”是在老师的指导下进行的，二者相互配合，相辅相成。 例如，请同学们带着下列问题阅读书本 P139～P143，得出自己的答案后讲给组内的成员听： 1．探究：利用放大镜观察一块方形蔗糖、碾碎后观察、溶解入水中后观察。 思考：溶解入水中后，蔗糖是否消逝了？用恰当的方法证明你的猜想。 2．举例说明哪些物质是由分子构成的。 3．一滴水中大约有多少个分子？联想分子具有什么特点？ 4．查找资料：是不是所有的物质都是分子构成的？举例说明。 5．探究：5mL 酒精和 5mL 水混合，其混合液的体积水和酒精的体积之和。 结合书本 P141 活动思考：本实验说明什么？并举例说明。 6．举例说明固体和液体之间的空隙大还是气体分子之间空隙大？ 7．分子在运动吗？举例说明。 8．分子运动快慢与哪些因素有关？举例说明。 9．小组任务：假如每个学生代表一个分子，请设计游戏说明下列问题：物质是由分子构成的；分子之间有空隙；分子永不停息的做无规则运动；气体分子空隙大于液体分子空隙。 二、以学代教 有了学案导学的基础，以学代教，给学生充分的进展空间。老师都只是做一个引导者、合作者。让学生在独立思考的基础上进行动手操作、合作沟通、展示自我。通过师生互动、...