老师专业进展新思路综述 老师素养是优质教育的基础，它直接影响学生的成长和进展。目前无论是基础教育还是高等教育的老师素养状况都不令人满意。李宝斌等人对 1200 多份调查问卷的分析结果表明：高校学生存在明显的逃课旷课现象，且呈令人担忧的进展趋势。高校学生认为逃课、旷课原因与老师的教学责任心、教学内容的适合程度、老师学识水平相关度最高；其次是老师教学技能、课堂纪律要求、教学内容和评价方式[1]。因此，师资队伍建设、老师专业进展，仍然是一项任重道远的工作。老师专业进展除了通过师范教育和职后培训等传统途径外，老师评价在老师专业进展中也发挥着不可低估的作用。 一、当前老师评价在老师专业进展中的消极影响 一般认为，老师评价具有导向、鉴定、激励、改进、管理、讨论等主要功能[2]。老师评价在鉴定老师资格、评判老师工作业绩、提高老师素养和促进教育教学工作、为老师队伍管理提供客观科学的材料等方面，都具有非常积极的意义[3]。人们在谈到学校评估、老师评价时，往往从积极的方面看待问题，其实，它的消极影响也不容忽视，但令人遗憾的是，这些消极影响并没有引起应有的重视[4]。 终结性评价致使一些老师投机取巧，不愿脚踏实地进展专业在探究老师评价对老师专业进展的导向作用前，应该对老师评价有个全面的了解，老师评价是一个复杂的系统，包括课堂教学测评、年度评优评先、年度绩效工作评定、老师职称职级评定以及与老师有关的各种单项评选活动。其中，常常开展的是课堂教学测评和单项评选活动，这些最容易进入人们视线的评价行为，其实对老师的影响并不很大，也并不会引起老师的深度关注；老师的职称评定才是影响最大、最受老师关注的评价活动。这些评价一般采纳鉴定已有成果的终结性评价，面对过去，对老师的专业进展没有多大促进作用。在“重结果，轻过程”的终结性老师评价制度下，一些老师投机取巧，不愿脚踏实地进展专业。在基础教育中，评价的主要依据是学生的考试成绩，老师更加看重猜题、押题，注重应试技巧的提高，而不是学生综合素养的协调进展，甚至为了获得风光的考试结果，不惜违规违纪，漏题、泄题，或者放任学生集体作弊。在高等教育中，年度考核、职称评定的重要指标是论文、专著和项目，为了在终结性评价中取胜，某些学术水平不高、学术道德不良的老师请枪手代笔或重金购买版面发论文，一些老师大肆剽窃他人学术成果。终结性评价注重结果，忽视过程，留下了很多投机取巧的空间，不利于鼓...
