教育进展权存在的意义 “进展”是一个内涵宽泛的词语，既指事物把其潜质最大限度发挥出来，又指在生存基础之上的进一步提升，还意味着弱势群体、欠发达地区持续演进的过程与要求。进展权是指人在法律上应该或者能够获得全面进展的自由，正如《进展权利宣言》提出的，每个人和各国人民均有权参加、促进、享受经济、社会、文化和政治进展，在这种进展中，所有人权和基本自由都获得充分实现。 教育进展是促进人格全面进展的基本条件，也是进展权的重要内容。教育进展不仅指教育基础设施、教学手段、教学方法的不断完善，而且包括教育进展规划、教育制度、教育法规、教育沟通合作等的持续改进，还指个人、地区和国家教育水平的提高。 由此可见，教育进展权作为进展权的一项子权利，主要是指各国拥有自主制定适合本国环境和民族习俗的教育进展规划、实行本国教育制度、进展本国教育事业的权利，包括保护在教育制度和教育方式方面的不断改革和创新，促进良好教育环境的形成，提高全民族的文化教育水平；加速进展普通教育、职业教育和技术教育，尽可能地使人们均等获得免费提供的训练和再训练的权利；所有人应当拥有平等的、恰当的选学、入学、在学、升学等机会的权利；保证教育对人的全面进展的维护，保障人人获得更广泛进展的自由等。教育进展权还应包括加强国际教育合作和沟通，保障本国公民享有接受更大范围和更高层次教育的权利；各国还拥有避开“人才外流”和排除由此带来的不利影响的权利；各民族和地区拥有平等分享教育资源、平等获得教育进展机会的权利；各民族、国家应当有权建立和组织起符合现代教育基本特征的各种形式和水平的教育机构和教育项目、建立学校体系以及建立和完善教育制度等。 教育进展权主要具有如下特征： 主体具有平等性。教育进展权作为一项人权，其主体是一个涵盖一切国家、民族、特定团体、特定区域和所有个人的复合主体。教育进展权对于所有主体来说都是平等的。每个人都应当拥有平等的、恰当的接受教育的机会，其中最主要的是接受系统的学校教育的机会。这是实现教育进展权的基本前提。教育影响着社会的进展和人的进展，坚持教育进展权主体地位的平等，对于实现教育进展权、促进人权的进展，具有极为重要的意义。 实现具有渐进性。教育过程是个体追求和实现价值目标而展开的活动，教育的动态进展随着个体进展需要的变化而不断更新进展，并受社会进展制约。因此，对于个人、民族及国家来说，教育进展权的实现是一个...
