中学英语教学方式的探究坂上初级中学外语教研组摘要:新课程的不断改革,给了我们一线教师更多的挑战。希望我们能应着新课程改革的要求，不断创新，逐步形成有个人特色的教学模式。为此,笔者从以下四方面进行个人教学方式的探究,使英语课堂充满情趣,有质有效率。关键词:教学方式激发情感以情激趣带动情感丰富情感英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能,提高语言运用能力的过程;又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。既然英语课堂是这一切的根源之所在,那如何让学生进入一种愉悦的学习状态,自然喜爱英语?一课前导入,激发情感课前导入是英语课堂教学的主要环节,它好象一篇乐章的序曲,关系到一堂课的成败.英语有一谚语说,“良好的开端,就是成功的一半。”（Agoodbeginningishalfdone），导入新课要讲究艺术。良好的导入能为学生进入学习情境,把握学习课文内容筑路搭桥.课前导入法有很多,如歌曲导入、创设情境导入,复习过渡导入、设疑问置悬导入、讨论导入.其中以“创设情境法”独占熬头。1.创设情境法所谓教学情境,就是具有一定的情感范围的教学活动,“境”是教学环境,“情”是指洋溢在环境中的教学双方的情感交流。情因境生,境为情设,创设理想的情境是达到最佳教学效果的重要途径。初中英语课文内容是一些浅显短小的文章,大多数都可以进行情景剧的编制:如上“EATINGTEGETHER”时,即中西餐桌礼仪。本来是枯燥又难懂的一篇文章,经笔者一番设计,设计出一个真实的用餐场景,让一些同学装扮成FOREIGNERS,准备好用餐工具(盘子,刀和叉等),并提出几点需要注意的RULERS,然后,让大家融入真实的情境中去,扮演好各自的角色,ACTINGISOVER.同学们不但理解了该PASSAGE,而且记忆深刻,实践性很强,很容易学以致用。可谓是收到了事倍功半的效果。这样一来,不但解决了教学过程中的难点,也激发了学生的兴趣,给原本枯燥的课堂增添了不少色彩，也给学生留下了深刻的印象。2.设置悬念法课堂导入具有情绪酝酿,集中学生注意力,激发学生学习兴趣的功能。精心设置的导入能抓住学生的心弦.中学生的好奇心重,任何新奇事物常常能唤起他们的旺盛的求知欲。只要我们不失时机地巧设悬念,就会使学生兴趣大增。如WESTERNMUSIC这一话题,先放首歌听,让他们猜,是那种风格的MUSIC,接着问他们对WESTERNMUSIC了解多少。想不想多了解了解,想不想多听听各种WESTERNMUSIC,精心设置这些悬念,能让学生很快集中注意力,使课堂轻松又生动。3.以歌曲导入新课无论是一首歌（song）或是一首偕律歌（chant）都一样唤起学生学习的动机和兴趣。对初一学生课前播放问候歌——Howareyou?、月份歌——Themonthsoftheyear、人身歌——Thepartsofthebody，或者放一首学生容易懂的英语歌曲,使学生注意力迅速转向课堂,便于教师组织新的知识的学习。4.复习过渡，导入课堂知识是连贯的，可流动。复习旧知识，导入新知识，以旧带新。处理好认知与情感之间的关系，使学生在良好的学习氛围中获得新的知识。5.讨论式导入在学习“HowtolearnEnglishwell?”一课时，教师应该先让学生讨论：“HowdoyouusuallylearnEnglish?”教师接着开始阅读本课内容，增强学习动机。二.气氛和谐,以情激趣课堂上,要充分调动学生愉悦,积极的情绪.“知之不如好之,好之不如乐之”,生动活泼的课堂能让学生达到这一状态,就是:1.学有所得教师讲课要有情趣。教学有了情趣,就能吸引学生产生一中锲而不舍的学习愿望,这样才能产生实效,获得知识,为此,教师在教学中必须让学生有获得才能对英语产生兴趣。2.寓教于爱新型的课堂教学主角是学生,教师只是一个配角,寓教于爱,让学生在愉快和谐的氛围中表现自我。在教师的精心呵护下,让在同一片蓝天下成长的孩子都能领略到一份浓浓的情和深深的爱。3.增强教师亲和力教师要有亲和力,因为有亲和力的老师会受到学生欢迎，所教课程学生当然也爱学。这是这个年龄段的学生亲师性较强的原故。所以在教学中，我们要变师道尊严的师生关系为教学相长的朋友关系，时时创造出一种民主,宽松,和谐的课堂氛围,使学生在主体的感召下,主动去探索,去发现,成为获取新知识的参与...
