关于高一物理学习的常见问题与阅读教学对策【摘 要】 相当部分高一学生对物理学习有畏难心理。就物理学习而言，即为阅读观察、抽象思维、巩固应用的过程。本文即从这三个方面与青少年心理卫生结合分析了畏难心理换产生原因；分别从高一学生学习环境变化，青少年闭锁性的心理特征，并着重从影响高一学生思维障碍的各个层次的本质上找答案，即以初中知识对高中知识、生活经验对物理本质、数学公式和物理公式的等同及数学知识的欠缺等六个方面进行论述。同时本文从指导学生阅读教材、培养观察、实验、作图等能力方面出发来提出解决问题的尝试。【关键词】 高一物理 心理 抽象思维 思维障碍 阅读教学高一学生，刚进入高中物理学习，一段时间后，相当一部分同学产生望而生畏的心理。基于笔者在多所高中的调查及教育实践，试论这个问题。今天的高中物理教学，主要还是围着高考的升学率在转，对应试教育的偏向极为明显，此为全社会正在思索的问题，从应试教育到创新教育的转轨已引起有识之士的重视。目前的国情下，笔者认为创新教育能为应试教育服务，提高创新能力的同时必将为学生的应试能力带来飞跃。对于物理学习而言，正是培养学习创新能力重要途径。据调查显示高一学生进入高中不久，充满着努力学习、奋发进取的热情，但经一段时间学习后，相当部分人发现高中物理难学，望而生畏，进而在文理分科时选择了文科。因而笔者对成因进行了思索，并针对成因，进行了阅读教学的较长时间的探索。(一)产生畏难心理成因分析首先，从初中到高中整个学习环境、课程安排发生了极大的变化，此时，任何学生都面临着一个适应过程，这个过程越短，说明适应能力越强，对高中学习也就越易接受，包括物理在内的各学科的接受能力也越强。有经验的教师指出，这个过程短则一到二个月，长则一个学期，甚至更长。这是一道“坎”，对高一学生来说，迈过这道“坎”是极其重要的，特别是对物理学科而言尤为如此。第二，从心理学上来看，高一的学生正处在从少年期向青年初期的转折期，心理特征具有强烈的闭锁性，加之高一学生来自不同的学校，同学之间、师生之间比较陌生。与同学之间碍于面子，在学习上缺少交流讨论；害于羞涩，有了问题也不一定及时请教老师。诸如此类，学习中的问题会滚雪球似的增加。这段时期的学生情感易于冲动，如果对“学习的不适应，学习中的困难难以解决从而产生畏难心理，甚至放弃。第三，我们从初中科学学科标准与高中物理标准的要求上来分析它们...
