广东省佛山市佛山一中高中地理《大气受热过程》教学设计及反思 新人教版必修 1一、教学目标：课标要求：运用图表说明大气受热过程。《指导意见》中对该课标点的具体要求是：通过阅读相关图表，说明大气的热量来源，以及大气对太阳辐射的削弱和对地面的保温作用。描述大气的受热过程。（一）知识与技能1．了解、区分太阳辐射、地面辐射、大气（逆）辐射。2．理解大气对太阳辐射削弱作用的原理，并能解释相关实际现象。3．掌握大气的保温作用原理，分析具体的地理现象和问题。4．接触、分析多种图表以加深对原理的理解，提高对图表的判读能力。（二）情感态度与价值观1．结合学生生活实际，让学生动手做，培养学生的探索精神，体会探究的乐趣。2．通过对大气保温作用的学习，树立起节约能源、低碳环保的意识。二、教学过程：◆引入：从学生“动手学地理”行动小组的两个实验结果的设疑导入新的学习内容。◆知识准备： 1.一切温度高于绝对零度的物体都能产生热辐射，温度愈高，辐射出的总能量就愈大 。2.由实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短，反之则越长。3.三种辐射：◆分析大气的受热过程：（老师板图，师生共同分析。）一、大气对太阳辐射的削弱作用 1.反射：无选择性；云层越厚，作用越强。2.吸收：O3←紫外线；CO2和 H2O←红外线。 3.散射：波长较短的容易被散射。【设疑】：大气对太阳辐射削弱作用强弱的影响因素是什么？二、大气对地面的保温作用【设疑】：1.大气对地面保温作用的关键是什么辐射？ 2.大气逆辐射强弱的主要影响因素是什么？ 3.水汽（云量）多少的影响因素是什么？【分析】：《课本》P28 页图 2.1 ，判断大气和地面的直接热源。【练习】：根据理解完成“大气受热过程关联图”的填写。【小结】：概括、整理大气受热过程的核心知识原理。◆学以致用：1.引导学生用所学原理解释实验 1、2 的结果。12.分组讨论完成：A 组题：大气受热过程与生活； B 组题：大气受热过程与农业。◆课后作业：完成《课本》P29 页活动题：为什么月球表面的昼夜温差比地球剧烈？（后面附：学生学习材料）《大气受热过程》学生学习材料班级： 姓名： 1.请根据你的理解完成“大气受热过程关联图” 的填写。要填写的内容：大气辐射、大气逆辐射、地面辐射、太阳辐射、保温、削弱。2.◆学以致用 A 组题：大气受热过程与生活（1）新疆气候干旱，常用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来形容其夏季气温特点。为什么...
