河北省邯郸四中高中语文《声声慢》教学反思 新人教版VIP专享

河北省邯郸四中高中语文《声声慢》教学反思 新人教版 授课人 林晓利 一、感悟文本内容 在设计教学之前，我自己先查找资料，弄清文本内容。《声声慢》是婉约派女词人李清照晚年时期的作品，历来为人称道。词中展现的国愁家愁、身世飘零之悲，令人动容。词人通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、衰婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。可以说整首词都紧紧围绕词眼“愁”字展开。二、疏通备课思路 鉴于文本表达的主旨，在设计本课思路时，我主要是想让学生在读中品味作者的“愁”。通过初读、品读、细读来体悟词人浓浓的愁思。为何愁，怎么愁，如何展现愁等来展开教学。为了让学生更好地感受词作的愁绪，我结合了多媒体辅助教学。教学思路设计如下： 确定教学目标： 知识和能力：知人论世，感悟愁情，领会主旨。 有感情的朗读诗词，并背诵。 过程和方法：自主畅谈李清照，简单了解李清照的一生及前后期词风格，从而合作探究本词主旨。 反复朗诵，体会词人的一腔愁情。 情感态度和价值观：理解生活环境可以改变一个人的思想情感，使学生认识到环境的作用，同时要教育学生要学会利用现有的优越环境发展自己。这样之后就是怎么教的问题了。学生读后能够体会到词人浓浓的愁，但词人怎么表达出自己的愁，却是学生难以理解的。开始我设计了三个问题：1. 初读：找出最能表达作者感情的一个字。（——愁）2. 请同学们找一下直接抒情的句子。 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。这次第，怎一个愁字了得。3. ① 除直接抒情外，作者还用了间接抒情，你能找出相关句子吗？这些句子中写了哪些意象？ 上片：酒、风、雁 下片：黄花、梧桐、细雨② 那么我们就分析一下这些意象到底表达了怎样的愁。（可以联系词人的背景和相关的诗句来理解）国破家亡之愁颠沛流离之愁孀居思夫之愁[③ 那么现在请同学们总结一下词的主旨。 这样设计下来，思路倒是比较清楚，但我总感觉这样设计下来本该充满感情的课堂会没有词情词意，十分单调乏味，虽然完成了教学目标，但学生对这种沉闷的课堂不会感兴趣。为了能达到既能完成教学目标又能激起学生学习兴趣，于是我又一次对教学设计进行如下修改：一、 激情导入猜猜这是谁？大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。二、 知人论世大家来谈“女儿一枝花” 教师总结：大家说的非常好，看来大家对李清照还是有所了解的。优越的家庭环...