《文字及其处理技术》教后感一、教学设计首先是挑选课题，原来计划选《文本信息加工》，并且已经认真地展开备课，由于我非常看重我的第一节市级公开课，所以我准备了很多的内容，试讲一次后来发现内容太多，大概要 90 分钟才能讲完。现在看来，文本信息加工是一个非常大的范畴， 45 分种肯定是讲不好，也讲不透。后来缩小范围，改成《文字及其处理技术》，删改教学内容，第二次试讲，45 分钟左右的时间可以讲完。至此基本确定课题和重点难点。可是今天，当我回头再仔细阅读教学参考书和教科书上对应的内容，发现我的教学重点和难点把握不是很到位，汉字发展史部分讲了有点忘乎所以。第一个就是头大尾小，开始引入部分过大，关于汉字起源的三种传说，结绳说和图画说只需一带而过，稍微说一下仓颉造字的传说，此处可以省下 2-3 分钟教学时间。然后就是汉字从殷商甲骨文到宋代印刷字体的演进历程，只要激发起学生学习探索热情，增加民族自豪感，而不需要讲的太过详细，几乎到书法发展史的程度（我认为学生既要学习现代技术，又要提升人文素养）。书法艺术除了鉴赏王羲之的兰亭集序(局部)外，还要特别提醒学生欣赏机房楼下的毛主席诗词《清平乐.六盘山》，学生身边的书法艺术，更容易激起学生的学习热情(这是我到田家炳中学以后观察的结果)。方块英文可以和学生一起解读一下，这是中西方文化交流的一个创举，Art For The People，艺术为人民，还有北京 2008 年奥运会会徽上用毛笔书写的 beijing ,从侧面可以印证文明之间的互通性。以上内容在实际教学过程中，收到不错的教学效果。历史上使用的文字处理技术，可以让学生变成一道客观题，让学生先讨论后回答，增加师生互动，强化知识联系。体验情境的汉字拼音化，是为了让学生领悟汉字文化的强大生命力，不应该被废弃。引入关于计算机文字编码的发展历史，以及汉字中文信息处理技术发展历史，这些都属于文字处理技术范畴，需要适度延伸一下，此处可以应该增加 2 分钟左右。关于汉字编码，本应该是教学重点和难点，而我却把体验汉字处理技术发展历史当成了重点，花的时间过多，直接导致真正的重点没有讲全讲透，概念含混不清，题例欠缺，师生双边活动不够，这就是我这一节课最大的败笔。为什么会这样呢，一是我已经有将近一年时间没有上课，二是我至今没有机会参加任何一个信息技术方面的新课程培训，对新课程新教材理解不到位，希望通过自身的努力和不断的学习总结，尽快提高自己对新课...
