海南省文昌中学 2014 高中生物 2.3 伴性遗传教案 新人教版必修 2 一、教学内容设计1、 本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。2 、伴性遗传有什么特点呢？3、伴性遗传规律在生产实践中的其它应用二、教学目标设计1、1 知识目标：了解红绿色盲的遗传现象并概述伴性遗传的特点。1、2 能力目标1、2、1、运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。1、2、2、通过对遗传图解进行观察、提出假说，演绎、推理分析，培养学生的识图能力、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力。1、2、3、能够根据所学的知识解决实践中的问题.1、3 情感态度与价值观方面1、3、1 认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。1、3、2 认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。2、教学重点2、1、人类红绿色盲的主要婚配方式。2、2、伴性遗传的特点。3、教学难点3、1 分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。3、2 遗传图谱的解题方法及思路。设法解决：（1）激发学生自主参与、体验科学探究的过程。分两方面进行：一方面，要求四个学生代表到黑板用遗传图解书写人类红绿色盲的主要婚配方式，派出学生代表评价，教师参评。一方面，未抽到的学生同时动手参与，交换互改，以作业方式上交，进行学分评定。⑵ 从学生感兴趣的红绿色盲伴性遗传特点引入，指导学生应用规律解决问题，根据红绿色盲的主要婚配方式，了解家族遗传，学绘遗传图谱，用直观、简洁方式表达。掌握解遗传图谱类型题的解题规律：4 、教学方法4、1 利用教学课件，结合教学课件,采用探究、讨论想结合模式,利用资料分析和遗传图谱，通过质疑 →提出问题 → 讨论问题 → 提出依据释疑 → 结论 → 表达、交流的教学方法.4、2 练相结合的方法对知识进行巩固.。5、课时、1 课时[学情分析]学生在学习伴性遗传之前，已学过减数分裂和性别决定的知识，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。 三、教学设计思路通过复习提问第一章学习生物的遗传规律,引导学生明确孟德尔的遗传...
